Njia ya Montessori ina misingi ya msingi - kufanya mazoezi kwa kujitegemea na aina ya mafunzo ya mchezo. Njia hii ni ya pekee kwa kuwa mbinu ya mtu binafsi imechaguliwa kwa kila mtoto - mtoto huchagua nyenzo zake mwenyewe na wakati gani atakavyohusika. Hivyo, inakua katika rhythm yake mwenyewe.
Njia ya maendeleo ya mwanzo Montessori ina kipengele muhimu - kujenga mazingira maalum ya maendeleo, ambayo mtoto atataka na uwezo wa kutumia uwezo wake. Njia hii ya maendeleo haifanani na kazi za jadi, kwa vile vitu vya Montessori vinampa mtoto fursa ya kuona makosa yao na kuwasahihisha. Jukumu la mwalimu sio kufundisha, bali kumpa mtoto mwongozo wa shughuli za kujitegemea. Hivyo, mbinu husaidia mtoto kuendeleza kufikiri mantiki, makini, kufikiri ubunifu, hotuba, mawazo, kumbukumbu, ujuzi wa magari. Kipaumbele kikubwa kinapatikana kwa kazi na michezo ya pamoja ambayo husaidia mtoto kujifunza ujuzi wa mawasiliano, kuunda shughuli za kila siku zinazoendeleza maendeleo ya uhuru.
Hakika, njia ya Montessori hutoa kila mtoto kwa uhuru usio na kikomo wa kutenda, kwa sababu mtoto anaamua nini atafanya leo: kusoma, kujifunza jiografia, kuhesabu, kupanda maua, na kufuta.
Hata hivyo, uhuru wa mtu mmoja huisha mahali ambapo uhuru wa mtu wa pili huanza. Hii ni kanuni kuu ya jamii ya kidemokrasia ya kisasa, na mwalimu mmoja bora na mwanadamu juu ya miaka 100 iliyopita imefanya kanuni hii. Wakati huo, "dunia kubwa" ilikuwa mbali na demokrasia halisi. Na inawezekana ndiyo sababu watoto wadogo (umri wa miaka 2-3) katika bustani ya Montessori walijua vizuri kuwa kama watoto wengine wanaonyesha, basi hawapaswi kuingiza na kufanya kelele. Walijua pia kwamba walipaswa kusafisha nyenzo na vidole kwenye rafu, ikiwa wangeunda punda au uchafu, walipaswa kufuta kabisa, ili wengine wawe radhi na wasiwasi kufanya kazi nao.
Katika shule na njia ya Montessori hakuna mgawanyiko wa kawaida katika madarasa, kwa sababu watoto wote wa umri tofauti wanahusika katika kundi moja. Mtoto, ambaye amekuja shuleni hili kwa mara ya kwanza, anaungana kwa urahisi watoto wote na anafanya sheria zinazokubalika za tabia. Ili kuimarisha msaada "wakati wa zamani", ambao wana uzoefu wa kukaa shule ya Montessori. Watoto wakubwa (wa zamani-timers) husaidia mdogo sio tu kujifunza, lakini pia kuwaonyeshe barua, kufundisha jinsi ya kucheza michezo ya wastaafu. Ndio, ni watoto wanaofundana! Kisha mwalimu anafanya nini? Mwalimu huchunguza kwa makini kikundi, lakini huunganisha tu wakati mtoto mwenyewe anataka msaada, au katika kazi yake hupata shida kubwa.
Chumba cha Montessori kiligawanyika katika kanda 5, katika kila eneo nyenzo za kimsingi zinaundwa.
Kwa mfano, kuna eneo la maisha ya vitendo, hapa mtoto hujifunza mwenyewe na wengine kutumikia. Katika ukanda huu, unaweza kuosha nguo ndani ya bonde na hata kuziwa na chuma chenye moto; sura ya polisi ya kweli ya kusafisha viatu vyako; kata mboga kwa saladi na kisu kisicho.
Pia kuna eneo la maendeleo ya hisia ya mtoto, hapa anajifunza kwa vigezo fulani vya kutofautisha vitu. Katika eneo hili kuna vifaa vinavyoendeleza hisia za tactile, hisia ya harufu, kusikia, kuona.
Eneo la hisabati husaidia mtoto kutawala dhana ya wingi na jinsi kiasi kinahusishwa na ishara. Katika eneo hili mtoto hujifunza kutatua shughuli za hisabati.
Eneo la lugha, hapa mtoto hujifunza kuandika na kusoma.
Eneo la "Nafasi" ambayo mtoto kuhusu ulimwengu unaozunguka hupata pengine maoni ya kwanza. Hapa mtoto pia anajifunza kuhusu utamaduni na historia ya watu tofauti, ushirikiano na ushirikiano wa vitu na matukio.
Njia ya Montessori inajumuisha ujuzi wa kujitegemea kwa watoto, kwa sababu inaamini kwamba hii haitamfanya mtoto kujitegemea (zip up jacket, lace hadi viatu), lakini pia kusaidia kuendeleza misuli inayohitaji ujuzi wa kuandika.