Uamuzi wa ufanisi
Kwa hiyo, ufanisi wa aina hii ya kazi umeamuaje? Ufanisi ni kuamua na malengo gani yaliyowekwa na matokeo yaliyotabiriwa, na kwa nini kweli wanaweza kufikia kwa kipindi fulani. Kwa kawaida, athari za kazi ya elimu moja kwa moja inategemea jitihada ambazo walimu wamefanya katika mchakato wa kujifunza na kuwasiliana na wanafunzi wao. Udhibiti wa kufanya kazi hiyo, mara nyingi, unafanyika na mkurugenzi wa naibu juu ya kazi ya elimu. Anachambua na huamua kama kazi iliyopangwa imekamilika na kazi fulani zilikamilishwa. Kwa njia, ni lazima ielewe mara moja kwamba hakuna kigezo kimoja cha kazi ya elimu na ufanisi wake. Katika shule tofauti watoto kutoka familia tofauti, madarasa tofauti na utafiti kama. Kwa hiyo, walimu wanapaswa kujitegemea kuendeleza malengo yao na vigezo vya utendaji, ambayo itakuwa na ushawishi mkubwa kwa wanafunzi. Njia tofauti za ushawishi wa elimu juu ya watoto zinaweza hata katika makundi tofauti ya shule hiyo. Jambo kuu ni kwamba watoto wa shule za umri tofauti wanaelewa kuwa ni kutoka kwao wanaohitajika na wanaoweza kufanya kazi zilizowekwa. Pia, daima ni muhimu kukumbuka kuwa nguvu za ufanisi hazitakuwa imara. Kila mtu anajua kwamba umri wa shule ni wakati ambapo mawazo na maoni ya mtoto hubadilika mara nyingi. Kwa hiyo, kunaweza kutokea kwamba wakati mmoja athari fulani ya elimu itaathiri vyema shule ya pamoja, na kwa mwingine, pia itatoa matokeo mabaya. Mwalimu anaweza kujisikia na kutarajia mabadiliko katika timu ya watoto ili kubadilisha mkakati wa kazi ya elimu kwa wakati.
Aina ya mwelekeo wa umma
Sasa hebu tuzungumze kuhusu vigezo gani, hata hivyo, unaweza kuamua kuzaliwa kwa mtoto. Uwezekano mkubwa zaidi, katika kesi hii tunamaanisha maadili, maoni, imani na mwelekeo wa kibinafsi wa watoto. Bora zaidi, sawasawa, ufanisi wa kazi ya elimu ni ya juu. Kuna aina tatu kuu za mwelekeo wa kijamii ambazo lazima zifanyike kwa watoto. Ya kwanza ni mwelekeo "binafsi". Lengo kuu la mchakato wa elimu ni kuwafanya watoto wanataka kufurahi na kufurahi, kufurahia, lakini usiwadhuru afya zao. Aina ya pili ni mwelekeo wa "kitu". Inamaanisha tamaa ya kuwa na vituo vya kujifurahisha, vitendo vya kupenda, kufanya kitu ambacho unapenda na kikamilifu kuchukua riba kwa kitu. Haya, aina ya tatu ya mwelekeo - mtazamo "kwa wengine." Mtoto anapaswa kuwa na dhati ya kuwasaidia marafiki zake, kuwasaidia, kusaidia katika hali ngumu. Katika timu ya afya, ambapo waelimishaji wanajihusisha vizuri katika kazi ya elimu, misa jumla yanafanana na hapo juu. Bila shaka, kuna matukio wakati baadhi ya watu hawawezi kuidhinishwa na mchakato wa elimu, hata hivyo, kwa njia sahihi, hata wana mabadiliko mazuri kwa bora.
Mbinu za kazi ya mwalimu na timu
Kufanya kazi na timu ya walimu ni bora kuchagua njia ambazo hazionekani kama elimu ya wazi ya mtu au kutengeneza maadili. Watoto wanapaswa kuhamasishwa kwa vitendo vyema, kuelezea jinsi ya kufanya jambo lililofaa, lakini wakati huo huo, mchakato wa elimu lazima ufanane kikamilifu katika mchakato wa elimu na mchakato wa ushirikiano wa watoto wa shule. Kwa mfano, walimu wanashauriwa kufanya vitendo vinavyoitwa kujitolea kufundisha watoto kusaidia wengine na kushiriki katika maisha ya umma. Tu, kwa hali yoyote unaweza kugeuza shughuli hizo za motisha ndani ya lazima. Kwa hiyo badala ya kulazimisha, unahitaji kutoa. Kwa mfano, matangazo ya baada ya shule ambayo ni walioalikwa kushiriki katika shughuli fulani zinazozingatia burudani, pamoja na kuboresha shule. Pia, elimu ya mtu inathiriwa na kiwango ambacho yeye ni tayari kufanya kazi yoyote bila kujifurahisha. Katika kila walimu wa shule hupata wagonjwa mara kwa mara, baadhi ya wanafunzi wana hali ngumu ya maisha. Kazi ya mwalimu ni kuelezea kwa watoto kwamba ni muhimu kuwasaidia wengine tu. Watoto zaidi wanakubaliana na matukio hayo, juu ya ufanisi wa kazi ya elimu shuleni.
Usisahau kamwe kwamba kila kizazi cha watoto wa kisasa hutofautiana na uliopita. Ndiyo maana walimu daima wanahitaji kuongeza msingi wao wa elimu juu ya kazi ya elimu. Mbinu nyingi ambazo zilitumiwa miongo miwili iliyopita kwa vijana wa kisasa hazifaa kabisa. Watoto na vijana wanaishi katika ulimwengu tofauti kabisa, tofauti na yale ambayo walimu wa kizazi kikubwa walikulia. Kwa hiyo, mtu haipaswi kamwe kusahau juu yake, kama vile kujifunza kujaribu na jaribu teknolojia za ubunifu tofauti.
Walimu wanaweza kuathiri kwa kiasi kikubwa kuzaliwa kwa watoto. Lakini, hata hivyo, hatupaswi kupoteza ukweli kwamba shuleni mtoto hutumia sehemu tu ya wakati. Kwa njia nyingi, huathiri jamii, ambayo huzungumza baada ya madarasa. Kwa hiyo, mtu hawapaswi kamwe kuweka walimu juu ya wajibu wa kuzaliwa kwa watoto. Mwalimu anaweza tu kuelekeza, kusaidia, kuzungumza na kujaribu kushawishi. Lakini kama mtoto hana ushawishi sahihi katika familia na nje ya shule, haipaswi kuwa mwalimu atasaidia kuboresha kizazi chake.