Kwanza - watoto wenye vipaji bila ubaguzi, kila mmoja amepewa vipawa, kwa njia yake mwenyewe. Njia hii haina kuamua maalum ya dhana ya "vipawa". Kwa njia hii ya kufundisha na kukuza, kuna utafutaji wa njia za kukuza na kujifunza, pamoja na "ufunguo" wa uwezo wa kugundua mtoto na maendeleo ya mbinu za maendeleo yao. Katika suala hili, swali linafufuliwa, kwa nini watoto wanaoangaza wakati wa utoto hupoteza talanta zao katika siku zijazo? Pili - zawadi kama zawadi, ambayo waliochaguliwa wamepewa. Kisha inakuwa dhahiri kutambua watoto wenye vipawa.
Moja ya hadithi za uongo ni mtazamo uliopo wa mwana mwenye vipawa kama mtoto mgumu. Wanaogopa kufanya kazi na walimu, wazazi wana wasiwasi, na wenzao wanaweza kukubali bila kupendeza.
Kazi na watoto hawa hujengwa kwa namna fulani: madarasa binafsi, shule za pekee, programu za kuchaguliwa. Ni lazima ieleweke kwamba urithi si uwezo tu wa ajabu wa mtoto, bali pia kuibuka kwa matatizo mbalimbali katika maendeleo ya utu wake.
Mtoto mwenye vipawa katika mbinu za familia za kufundishwa zimepungua, na tahadhari zaidi inahitajika. Familia ya watoto wenye vipawa ni tofauti na mtazamo wao kuelekea mtoto. Lakini wote wanaunganishwa na tamaa ya kupata matokeo mazuri kutoka kwa kuzaliwa kwa watoto wao. Tathmini ya mtoto kwa moja kwa moja inategemea tathmini ya wazazi. Hofu ya kwamba hayana haki ya kusubiri wapendwa wake ina athari mbaya kwa psyche ya mtoto.
Matatizo ya kujitokeza katika kufundisha watoto wenye vipawa ni matatizo ya kijamii na kuingia kawaida kwa kundi la rika. Kuna utaratibu wa kutetea kwa watoto wenye vipawa. Katika elimu, maendeleo makubwa ya uwezo fulani mara nyingi hujengwa kwa makusudi, bila kuzingatia maendeleo ya mtoto na kuwepo kwa motisha kwa mafunzo hayo. Mtoto huwekwa katika idadi ya vipawa, na muundo wa vipawa bado haujaundwa. Matokeo yake, mtoto hupata shida, kwa kila mtu na katika mafunzo.
Matokeo mabaya ya maendeleo ya mapema mapema yatakuwa kipindi cha kabla ya shule ya mtoto kutosha. Watoto hao, juu ya kuingia shuleni, hawawezi kudhibiti tabia zao na shughuli zao.
Ufadhili unaweza kutegemea, kama kwenye kichwa, juu ya uwezo wa juu, tu chini ya hali ya tabia ya makini ya watu wazima. Wazazi wa watoto vile wanapaswa kuwa makini na uumbaji wa utu wa mtoto - basi si tu "Virtuoso" lakini "Muumba" atakua.
Programu za kufundisha watoto wenye vipawa ni tofauti na shule za kawaida. Watoto hao wanaweza kuelewa haraka maana ya kanuni, dhana na masharti. Kwa hiyo, vifaa vya kutosha vinahitajika. Katika kufundisha watoto wenye vipawa, kazi zaidi ya kujitegemea inapaswa kuwepo na kuendeleza uwezo wa mtoto wa kujifunza.
Mifumo kuu ya mafunzo kwa watoto wenye vipawa itakuwa kasi na utajiri. Lakini mjadala juu ya kuongeza kasi katika mafunzo haima. Kuharakisha bado ni mabadiliko katika kasi ya kujifunza, si maudhui yake. Ikiwa kiwango na kasi ya mafunzo haipatikani na mahitaji, basi tunadhuru maendeleo yake ya utambuzi na ya kibinafsi ya mtoto. Mkakati wa kuongeza kasi unapendekezwa kwa kufundisha watoto wenye upendeleo wa hisabati na uwezo wa kujifunza lugha za kigeni. Pia hutumiwa, aina hiyo ya kuongeza kasi kama - kuingizwa mapema shuleni au kuhamisha mwanafunzi kupitia darasa. Wakati wa kutafsiri kupitia darasa, hakuna matatizo ya kijamii na ya kihisia, wasiwasi na mapungufu katika kujifunza.
Upaji ni uwezo bora, umeonyeshwa katika nyanja yoyote ya shughuli za binadamu, na si tu katika shamba la kitaaluma. Zawadi ni mafanikio na fursa ya kufikia. Hatua ni - unahitaji kuzingatia uwezo ambao tayari umeonyesha, na ambayo inaweza kuonyesha. Kwa hiyo, kutoka kwa mtazamo wa sayansi ya kisaikolojia, ni lazima ieleweke kwamba vipawa vinawakilisha kitu kikubwa cha akili. Sasa unajua ambao watoto wenye vipawa, matatizo, utafutaji, njia za elimu na mafunzo ni muhimu sana kwao, na wazazi wanapaswa kushughulikia suala hili na wajibu wote.