Katika watoto waliopotea kwa akili, maendeleo ya kawaida ya utambuzi wa akili, husababishwa, mtazamo wao, kumbukumbu, maneno ya mantiki, mazungumzo na kadhalika. Watoto hao huwa na shida katika kukabiliana na jamii, kuunda maslahi. Wengi wao huvunjwa maendeleo ya kimwili, kuna shida katika maelekezo, motility ya motor, mabadiliko mengine ya nje yanaweza kutokea, kwa mfano, sura ya fuvu, ukubwa wa miguu inaweza kubadilika kiasi fulani.
Upungufu wa akili umegawanywa katika digrii 3: uharibifu (kiasi kidogo cha nyuma nyuma), kutokuwa na ujasiri (nyuma nyuma), idiocy (kurudi nyuma zaidi). Pia kuna aina nyingine ya uharibifu wa akili: kiwango kidogo (IQ chini ya 70), shahada ya wastani (IQ chini ya 50), shahada kali (IQ chini ya 35), daraja la chini (IQ chini ya 20).
Kuanzia na mtoto aliyepoteza akili ni muhimu tangu utoto mdogo. Watoto hao wana maslahi ya chini katika ulimwengu wa lengo, kwa maana udadisi wa muda mrefu haukutokea, kwa mfano, mtoto hajui toy, haipendi na hivyo, na kadhalika. Hapa, marekebisho yenye manufaa ni muhimu ili kuhakikisha kwamba mtoto amejifunza aina sahihi za tabia, shughuli, sifa za mtoto. Kufikiri, mtazamo wa ulimwengu unaozunguka watoto walio na matatizo ya akili ni katika ngazi ya chini, ikiwa huna kushughulika na watoto hawa.
Ikiwa tunapoanza maendeleo ya mtoto wa mapema ya kisaikolojia katika kimbunga, basi atapoteza ujuzi wa kuwasiliana na watu, ujuzi wa hatua ya lengo. Ikiwa mtoto hana mawasiliano ya kutosha na wenzao na watu wazima, hawana kucheza na watoto au kushiriki katika shughuli yoyote, itawaathiri vibaya hali ya kijamii, maendeleo ya kufikiri, kumbukumbu, kujitambua, mawazo, hotuba, mapenzi na kadhalika. Kwa njia sahihi ya shirika la kukuza na elimu, inawezekana kurekebisha uharibifu katika maendeleo ya mchakato wa utambuzi na hotuba.
Unaweza kufikia matokeo tofauti wakati wa kufundisha katika mtoto wa shule na uharibifu wa akili, kulingana na kiwango cha kurudi nyuma. Watoto wenye kiwango cha wastani na kali sana ya kupoteza akili (kutokuwa na ujasiri, idiocy) ni watoto wenye ulemavu. Wanapokea pensheni na wanapaswa kuwa na mlezi au kuwa katika taasisi maalum juu ya usalama wa kijamii. Sio wazazi wote wanaweza kukabiliana na huzuni mbaya sana, kwa hiyo wanapaswa kupokea msaada wa psychotherapeutic na ushauri.
Watoto wenye uvumilivu wa akili kali (uharibifu) wana matatizo ya aina tofauti. Mojawapo ya shida kuu ni uwezo wa kujifunza wa watoto wenye ujuzi katika programu ya shule ya jumla ya elimu. Na kufundisha mtoto katika msaidizi (shule ya usaidizi) ni hatua ngumu kwa wazazi.
Katika kila nchi, mbinu na mahali pa elimu ya watoto wenye uharibifu wa akili hufautiana kwa njia tofauti. Hadi hivi karibuni, katika nchi yetu, watoto waliopotea akili walifundishwa mara nyingi katika shule za wasaidizi. Lakini hivi karibuni, wazazi wanazidi kuwapa watoto hawa shule za kawaida, hata kupuuza hitimisho la tume. Kwa mujibu wa sheria, watoto wenye ugonjwa wa akili wanapaswa kuchunguza tume ya matibabu na ya utaratibu, ambayo huamua kama inaweza kujifunza katika shule ya kawaida au chekechea.
Katika shule za marekebisho, watoto huja tu kwa ridhaa ya wazazi wao, lakini, kama tayari, mara nyingi ni vigumu kwa wazazi kuchukua hatua hii, na kumpa mtoto shule ya kawaida. Katika shule za masuala kadhaa kuna madarasa ya marekebisho kwa watoto walio na uharibifu wa akili, na katika shule za binafsi pia watoto wanaopotea akili wanafundishwa. Tatizo kubwa ni kawaida ya kukabiliana na jamii na elimu ya watoto wenye digrii kali za kurudi nyuma. Lakini ikiwa mtoto anafaulu vizuri na amesaidiwa kujifunza, basi, baada ya kukua, anaweza kuwa mwanachama kamili wa jamii: kupata kazi, hata kuanza familia na watoto. Kwa hiyo, ni muhimu sana kwamba watoto hawa na wazazi wao wawe na mashauriano ya mara kwa mara na wataalam.
Sio watoto wote waliopotea akili wanaoweza kujifunza katika shule za kawaida, tangu mara nyingi watoto hawa pia wana patholojia tofauti. Lakini kuna watoto ambao hawawezi kusema mara moja kuwa maendeleo yao ni nyuma, ambayo, ingawa kwa ugumu, inaweza kuimarisha elimu katika shule ya kawaida. Hata hivyo, shuleni mtoto kama huyo anahitaji mtu (mwalimu), ambaye ataongozana naye kwa madarasa, kusaidia kufanya kazi mbalimbali. Mtoto aliyepoteza kiakili anaweza kufundishwa katika shule ya masuala, lakini hii inahitaji hali nzuri na hali nzuri ya hali. Shule inapaswa kuwa na madarasa madogo, na, kwa kweli, katika taasisi ya elimu lazima iwe na defectologist na mwanasaikolojia.
Hata hivyo, mafunzo ya pamoja ya watoto walio na afya nzuri na ya kiakili yana shida za kisaikolojia kwa mwisho. Ikiwa mtoto aliyepoteza akili na mwalimu au bila masomo ya mwalimu katika darasani, mwalimu, hatimaye, anaweza kuelezea kwa watoto wengi jinsi ya kuishi na jinsi ya kumtendea mtoto, lakini kunaweza kuwa na wanafunzi kadhaa ambao watawadhalilisha na kumkosea mtoto aliyepoteza akili. Katika shule, kiwango cha juu cha ukandamizaji, watoto mara nyingi huwa na ukatili, na mtoto mwenye uvumilivu wa akili mara nyingi hajui jinsi ya kujifanya na ni hatari sana. Katika shule ya kawaida, mtoto huyu anaweza kuwa amefungwa.
Kwa kuongeza, mtoto aliyepoteza akili atapata vigumu sana kutawala fizikia, hisabati, na lugha za kigeni. Aidha, kama mtoto huyo anaingia shule ya kawaida na katika darasa la kawaida, shule itabidi kuifanyia si kwa mujibu wa viwango vya matumizi, lakini kwa mujibu wa viwango vya uthibitishaji wa watoto waliopotea akili. Kwa hiyo, chaguo bora zaidi kwa kufundisha mtoto mwenye upungufu wa akili katika shule ya kawaida ni darasa maalum la kisheria. Lakini, kwa bahati mbaya, shule nyingi zilikataa kuunda madarasa kama hayo.
Hadi hivi sasa, watoto wenye ugonjwa wa akili huwa wamefundishwa katika shule maalum za kisheria, kwa kuwa kwa sasa hakuna mbadala bora katika shule hizo. Sasa unajua kila kitu kuhusu elimu na kuzaliwa kwa mtoto aliye na uchelevu wa akili shuleni.