Ikiwa nilipokuwa mchanga nilijua maneno "Uharibifu na uhaba wa tahadhari" Siwezi kuwa na hungwa na maandiko yote ya kutisha: "kutokuwa na wasiwasi, kwa upole, kupoteza." Siku yangu ya kwanza katika chekechea ilimalizika kona. Vidokezo vya shule yangu vilifunua maneno ya mwalimu wa caustic: "Kuku ni kuandika, sio shule ya shule!" Na nini kuhusu diary: "Nilitembea kwenye madawati na kulia," "Nilipiga kelele kwenye somo la kuimba." Alikuwa akipiga kelele gani? Kwa nini? Sikumbuki ...
Hakuna mtu aliyetaka kuwa rafiki na msichana wa ajabu, mshangao, ambaye angeanza kucheka nje ya mahali, kisha kuingilia wengine kwa hadithi za ujinga, basi angeweza kupasuka kwa machozi bila sababu ... Mimi siko pekee. Katika kila darasa au chekechea kundi kuna uchungu kama huo. Ni muhimu kwa Sustricka ndogo kuvuka kizingiti cha shule au chekechea, malalamiko ya chuki huanguka juu ya kichwa chake kilichoharibika. Na nyumbani wazazi wamechoka hawawezi kukabiliana na hali mbaya ya mtoto. Matokeo yake, inaimarisha sifa ya kushindwa, kuharibiwa, vigumu-kujifunza. Lakini "mtu masikini" ni kwa kuwa anaathiriwa na ugonjwa usiofaa, sio shida iliyoenea zaidi ya mfumo wa neva. Lakini kuathiriwa sio kosa, lakini bahati mbaya ya mtoto. Katika jukwaa la hivi karibuni huko Moscow, "Kulinda afya ya watoto nchini Urusi," ilitangazwa kuwa tu katika nchi yetu ugonjwa wa kuathiriwa na upungufu wa tahadhari (ADHD) umeandikwa kwa watoto milioni mbili!
Kwa kawaida wazazi huanza kuelewa kuwa kuna kitu kibaya na mtoto, kuhusu umri wa miaka minne. Mtoto anaonekana akikua mwenye ujuzi, mwenye uchunguzi, lakini hawezi kuzingatia kitu chochote: kusikiliza hadithi ya dhahabu ya dakika - inahitaji kuchora, halafu, si kumaliza, mpangilio wa kutosha. Papo hapo hawezi kukaa kwa pili kwa pili: inazunguka daima, inaruka, kitu kinachogusa na mikono yake. Na ingawa yeye amekuwa akienda kila siku, pia huenda kwa njia isiyo ya ajabu: yeye hujitokeza kwa ghafla, huwa, huanguka kwenye vikwazo. Halafu ni hali na tabia: machafuko ya furaha isiyozuiliwa hubadilishwa na uchokozi. Kidogo haraka sana hupata uchovu, lakini zaidi ya uchovu, zaidi hupenda. Anaonekana anataka kuwasiliana, lakini hajui jinsi ya kujenga uhusiano wa muda mrefu, anajiunga na michezo ya vikundi na shauku, lakini inakuwa baridi. Katika mazungumzo haisikilizi kiingilizi, huzuia. Lakini, kama sheria, yote haya yameandikwa tu kwa sifa za temperament, migogoro ya umri mgumu, elimu mbaya. Kwa kipimo kamili, wazazi wanaelewa uzito wa shida, wakati mtoto atakavyovuka kizingiti cha darasa la kwanza. Elimu yetu ya sekondari imeundwa kwa mtoto wa kawaida, bila syndromes yoyote. Lakini shule hii haitoshi sana watoto wasiokuwa na nguvu: harufu, hasira, haifai. Ndiyo kuna shule! Wasumbufu wa utulivu hawataruhusu sehemu ya michezo au studio ya sanaa.
Ndiyo sababu unahitaji kuanza kurekebisha hali mapema iwezekanavyo. Kwanza, unahitaji kutambua mwenyewe kwamba mtoto wako ni maalum, na hakuna mtu atakavyolaumiwa: wala wewe, wala yeye, wala mtu mwingine yeyote. Usiachwe peke yako na matatizo yako. Jaribu kuonyesha mtoto kwa mtaalamu mzuri, na ikiwezekana mbili: mwanasaikolojia na mwanasaikolojia. Ikiwa hakuna wataalamu wenye ujuzi karibu nawe - tafuta maelezo mengi iwezekanavyo kuhusu hali hii. Lazima tuelewe mara moja: uharibifu sio ugonjwa, lakini hali maalum ya kisaikolojia ambayo inaweza kusahihishwa, lakini haijahimizwa hadi mwisho, na huwezi kugeuza shukrani yako kuwa upole mzuri kwa njia yoyote. Nini unaweza kusaidia kweli ni kumfundisha mtu mdogo kuishi kwa heshima na yeye mwenyewe na wengine, kumpa fursa ya kujifunza kawaida.
Njia rahisi zaidi ya kurekebisha ni dawa. Lakini madawa ya kisaikolojia na ya nootropic yaliyowekwa kwa ADHD yana madhara makubwa sana na ngumu nzima ya utetezi. Na ni muhimu kukumbuka: baada ya dalili zao za kujiondoa zinaweza kurudi na nguvu tatu. Kwa ujumla, wanaweza kuchukuliwa tu chini ya udhibiti mkali wa daktari na kwa dalili kubwa sana. Pia kuna mbinu za upole zaidi. Nzuri sana husaidia gymnastics maalum ya kurekebisha, ambayo inaruhusu "rewire" uwanja wote wa motor ya mtoto mpya, kuanza maendeleo yake kwa njia ya kawaida. Na tangu maendeleo ya tahadhari katika majibu ya sehemu sawa za ubongo kama uwanja wa magari, ukolezi wa mtoto huongezeka, wasiwasi hupungua, mvutano wa jumla hupungua. Lakini ili kufikia athari, itakuwa muhimu kufanya madarasa kila siku kwa miaka miwili hadi mitatu. Kawaida, mazoezi huongezewa na masomo na mtaalamu wa hotuba na defectologist, mwendo wa vitamini na madawa ya nyumbani. Lakini inawezekana kumsaidia mtoto mwenye nguvu tu kwa kubadilisha njia yake na maisha yake. Unda siku nzuri kwa mtoto na ufuate naye kwa uwazi. Tumia muda mwingi katika hali ya wazi, ambapo huna kikwazo cha uhuru wa mtoto. Tazama chakula. Watoto hao ni kinyume chake katika kahawa, vinywaji vya kaboni, chokoleti. Kuna maoni kwamba matumizi ya sukari ya kiasi kikubwa, bidhaa ambazo zimehifadhiwa ladha ya kemikali (glutamate sodium), huchangia maendeleo ya uhaba. Jaribu kuepuka sehemu zilizojaa, safari za mara kwa mara katika usafiri wa umma. Punguza kazi ya ziada ya shule. Usiruhusu mtoto afanye kazi. Daima jaribu kuzuia flash inakaribia.
Mtoto wako anahitaji mipaka kali kwa kile kinaruhusiwa. Lakini kuwa tayari kwa ukweli kwamba itakuwa daima mtihani kwa nguvu. Usiruhusu mtoto akuweke kwa hysterics. Epuka maelezo marefu. Maoni yako yote na mahitaji yako lazima yawe wazi sana na wazi. Kutoka chini ya moyo, kumshukuru mtoto kwa mafanikio yoyote, hata kidogo sana. Hakikisha kupata nafasi ambapo mtoto wako atafanikiwa. Na kumbuka: kuna matukio mengi ambayo mtoto wako asiye na uwezo atashindwa kufanikiwa zaidi kuliko wanafunzi wake wenye utulivu: juu ya hatua na katika safari ya kijiolojia, katika uandishi wa habari na michezo, matangazo na siasa - popote pale kuna nguvu, upendo wa hatari, uwezo wa kufanya maamuzi yasiyo ya kawaida , mawazo na intuition.