Kwa dyslexia, uwezo wa mtu kutambua maneno (na wakati mwingine namba) kwa kuandika ni kuharibika. Watu wenye ugonjwa huu wana shida katika kutambua sauti ya hotuba (phonemes) na mahali pao, pamoja na maneno yote kwa haki wakati wa kusoma au kuandika. Ni matibabu gani ambayo hupendekezwa na ugonjwa huu, utajifunza katika makala juu ya "Mbinu ya kutambua mapema ya dyslexia."
Sababu zinazowezekana
Hakuna makubaliano juu ya hali ya dyslexia. Wataalam wengi wanaamini kuwa hali hiyo inaendelea kutokana na kutofautiana kwa ubongo, sababu zake ambazo hazijulikani. Ukiukaji wa ushirikiano kati ya hemispheres ya kulia na ya kushoto ya ubongo ni kudhaniwa, na pia inaaminika kwamba dyslexia ni tatizo la hemphere ya kushoto. Matokeo ni dysfunction ya maeneo ya ubongo yanayohusiana na hotuba ya kuelewa (eneo la Wernicke) na malezi ya hotuba (eneo la Broca). Kuna tabia ya maambukizi ya urithi wa ugonjwa na uhusiano wa wazi wa maumbile - dyslexia mara nyingi huonekana katika wanachama wa familia moja. Dyslexia ni shida nyingi. Ingawa dyslexics zote zina matatizo katika kupata stadi za kusoma na kuandika (ambazo hazihusiani na kiwango chao kikubwa cha akili), wengi wanaweza kuwa na hali nyingine isiyo ya kawaida. Vipengele vya tabia ni:
- Ugumu na utaratibu wa sauti katika neno;
- kukosa uwezo wa kukariri majina ya barua, namba na rangi;
- kutoweza kutofautisha sauti au maneno ya rhyming;
- kuchanganyikiwa kwa barua na maneno yenye muundo sawa: hivyo, "na" huchanganyikiwa na "n", "c" inakuwa "o", na "w" - "ni".
- uharibifu na ukosefu wa uratibu;
- kutoweza kutofautisha kati ya "kushoto" na "haki";
- ilipungua makini na ukolezi;
- ujuzi wa kihisia;
- ugawaji;
- kutokuwa na uwezo wa kupanga, kutoelewa kwa dhana "kesho", "leo" na "jana";
- matatizo katika ujuzi wa msingi wa ujuzi wa hisabati.
Ingawa wanazaliwa na ugonjwa wa dyslexia, matatizo hutokea na mwanzo wa elimu, wakati watoto wagonjwa wanapokutana kukutana na maandishi - ni wakati huu kwamba tatizo linafunuliwa. Hata hivyo, ugonjwa huo unaweza kushtakiwa kabla - katika umri wa mapema, na kuchelewesha katika maendeleo ya hotuba, hasa katika familia ambapo kulikuwa na matukio ya ugonjwa huu.
Ukosefu wa kujifunza
Mwanzo wa shule kwa watoto wenye ugonjwa wa dyslexia huleta shida za ajabu; wanaweza kujaribu kwa bidii na kutumia muda zaidi kwa masomo kuliko wenzao, lakini bure. Wale ambao hawapati tiba hawana ujuzi muhimu; hata kutambua kwamba wanafanya kazi hiyo kwa usahihi, hawawezi kusahihisha makosa. Watoto wanasikitishwa, wao huwa na kuchoka na vigumu kuzingatia. Wanaweza kuepuka kufanya kazi za nyumbani kwa sababu wana hakika kwamba hawawezi kufanya hivyo kwa usahihi. Kushindwa shuleni mara nyingi hudhoofisha kujiamini, ambayo inaweza kusababisha kutengwa zaidi kwa watoto kama hao. Ana hasira, hasira na haijulikani, mtoto huanza kufanya vibaya shuleni na nyumbani. Ikiwa dyslexia haijulikani katika hatua za mwanzo, hali hiyo inaweza kuwa na athari kubwa sana sio tu kwa utendaji wa shule, lakini pia katika maeneo mengine ya maisha. Wazazi, walimu na watu wengine karibu na mtoto mara nyingi hawawezi kutambua tatizo na kuanguka katika mtego wa "hadithi za dyslexia." Kuna hadithi nyingi za kawaida, au potofu, kuhusu dyslexia:
- dyslexics ni "kijinga" - watoto wenye ngazi yoyote ya akili wanaweza kuteseka na ugonjwa huo;
- dyslexics ni "wavivu", wao hufanya "makosa ya kijinga", "hawajui" au "hawana kutosha" - usindikaji wa habari kwa dyslexics ni ngumu sana;
- Dyslexics ni kunyimwa vipaji;
- dyslexics ni tofauti;
- dyslexics wanaadhibiwa na kazi isiyofaa - ikiwa tatizo linatambuliwa na tiba ya ufanisi hufanyika, hakuna vikwazo vya kuchagua kazi yoyote kutoka kwa chaguzi mbalimbali.
Ukulima wa hadithi za uongo tu husababisha utambuzi wa mapema wa ugonjwa huu, ambao huongeza tu hali hiyo. Kwa kuwa asili ya dyslexia ni tofauti sana, matukio ya ugonjwa huu haijulikani kwa uhakika. Inaaminika kuwa katika nchi za Ulaya uenezi wa dyslexia ni karibu 5%. Wavulana wanakabiliwa na dyslexia mara nyingi zaidi kuliko wasichana, kwa uwiano wa tatu hadi moja. Uchunguzi wa dyslexia unaweza kufanywa baada ya vipimo vya vipimo. Kugundua mapema kwa hali hii, pamoja na kuanzishwa kwa mipango maalum ya mafunzo inaweza kusaidia maendeleo ya watoto wazima. Maendeleo ya polepole ya mtoto, hata katika jitihada za walengwa ili kuondokana na backlog katika eneo lolote, inahitaji utafiti kwa dyslexia (au chaguo jingine kwa matatizo ya kujifunza). Uchunguzi huu ni muhimu hasa kama mtoto mwenye busara anaendelea kwa mafanikio katika kuzungumza.
Uchunguzi
Mtoto yeyote mwenye bidii ambaye ana shida kusoma, kuandika au kufanya hesabu, na pia hawezi kufuata maagizo na kukumbuka yale yamesemwa, ni chini ya uchunguzi. Dyslexia huhusishwa sio tu na matatizo ya kuimba, hivyo mtoto lazima aingizwe sio tu kutoka kwa nafasi hizi, lakini pia kwa suala la ujuzi wake wa hotuba, ngazi ya akili na maendeleo ya kimwili (kusikia, kuona na psychomotorics).
Majaribio ya kuchunguza dyslexia
Majaribio ya kimwili hayatumiwi mara kwa mara kutambua ugonjwa wa dyslexia, lakini wanaweza kutawala nje sababu nyingine za matatizo ya mtoto, kama vile kifafa ambacho haijatambuliwa. Vipimo vya kijamii na kihisia au tabia huwa hutumiwa kupanga na kutathmini ufanisi wa matibabu. Tathmini ya ujuzi wa kusoma ni iliyoundwa kutambua mwelekeo katika makosa ya mtoto. Jaribio ni pamoja na kutambua neno na uchambuzi; uwazi, usahihi na kiwango cha kutambua neno katika kipande cha maandishi kilichopendekezwa; vipimo vya kuelewa maandiko yaliyoandikwa na kusikiliza. Uelewa wa mtoto kuhusu maana ya maneno na ufahamu wa mchakato wa kusoma; utambuzi wa dyslexia lazima pia ni pamoja na tathmini ya uwezo wa kutafakari na kuzingatia.
Stadi za kutambua zinachambuliwa kwa kupima uwezo wa mtoto wa kupiga sauti, kugawanya maneno katika silaha na kuchanganya sauti kuwa maneno yenye maana. Stadi za lugha hufafanua uwezo wa mtoto kuelewa na kutumia lugha. Tathmini ya "akili", (majaribio ya uwezo wa utambuzi - kumbukumbu, makini na kufuta hitimisho) ni muhimu kwa ajili ya kuundwa kwa utambuzi sahihi. Ugumu wa utafiti huo unahusisha ushauri wa mwanasaikolojia, kwa sababu matatizo ya tabia yanaweza kuondokana na dyslexia. Ingawa dyslexia ni ugonjwa wa asili, kutambua na matibabu yake ni tatizo la elimu. Wazazi wanaweza kuwa na mashaka yao wenyewe, lakini ni rahisi kwa walimu kutambua watoto wenye matatizo ya kujifunza. Mtoto yeyote asiye na muda katika shule lazima aingizwe ili atambue mahitaji yake ya elimu. Taasisi za elimu zinapaswa kuongozwa na seti ya wazi ya kisheria ya mapendekezo kwa watoto wenye ulemavu wa kujifunza. Hii itawawezesha shule kuchukua jukumu la elimu maalum ya watoto wenye ulemavu wa kujifunza. Moja ya kazi kuu ni utambulisho wa awali na uchunguzi wa watoto kama hiyo, ambayo inapaswa kuchangia kufunua uwezo wao.
Programu maalum za mafunzo
Wazazi, waalimu, walimu na waandaaji wa huduma za afya wanahusika katika kutambua kipengele chochote cha uchunguzi kinachohitaji uchunguzi wa mtoto. Kila shule inapaswa kuwa na mratibu wa mahitaji maalum ya elimu, ambayo inafanya utafiti wa watoto wenye matatizo ya kujifunza shuleni. Anaweza pia kuzingatia habari zilizopatikana kutoka kwa wataalamu wengine, ikiwa ni pamoja na mwanasaikolojia wa shule na daktari wa watoto wa wilaya au mgeni wa afya. Matokeo ya uchunguzi ni maelezo ya nguvu na udhaifu wa maendeleo ya mtoto, ambayo itafanya uwezekano wa kuunda mpango wa mafunzo ya mtu binafsi. Kwa watoto wengi, uchunguzi na utekelezaji wa mpango wa mtu binafsi unaweza kufanyika kwa misingi ya shule, bila ya haja ya kumondoa mtoto kutoka darasa kuu. Watoto wachache tu wana mahitaji maalum ambayo hayawezi kufikia kupitia rasilimali za shule. Katika hali hiyo, elimu ya mtoto huhamishiwa kwenye taasisi maalumu.
Madhumuni ya uchunguzi sio matibabu kama vile, lakini mpango wa programu maalum ya mafunzo. Sababu ya ugonjwa mara nyingi haijulikani, kwa hiyo hakuna njia za tiba ya madawa ya kulevya. Watoto wenye dyslexia wanahitaji njia rahisi ya kujifunza na kutekeleza mbinu kama vile:
- mafunzo ya moja kwa moja katika ujuzi wa sauti (kutambua sauti na ufafanuzi wa utaratibu wao ndani ya maneno), pamoja na kuainisha na kuchambua maneno;
- msaada katika kupata ujuzi wa lugha na ujuzi wa kuandika;
- msaada katika kuandaa na kuratibu lugha iliyoandikwa;
- kusaidia kutumia aina tofauti za mawasiliano.
Watu wenye ugonjwa wa dyslexia hujifunza kukabiliana na hali yao kwa kiwango kikubwa au kidogo kulingana na sifa za kibinadamu na msaada wanaopokea nyumbani na shuleni. Licha ya ukweli kwamba dyslexia ni tatizo la muda mrefu, dyslexics nyingi hupata ujuzi wa kusoma, na wakati mwingine zinafikia ufundi kamili. Kwa kutambua mapema ya ugonjwa huo na kutoa mafunzo ya ziada ya ziada, dyslexics inaweza kujifunza kusoma na kuandika kwa kiwango sawa na wenzao, lakini ujuzi huu utatolewa kwa shida. Ucheleweshaji wowote katika uchunguzi unahusisha maendeleo ya kutosha ya mtoto na hupunguza uwezekano wa kuwa mwanachama mzima wa jamii katika siku zijazo za baadaye. Sasa unajua mbinu gani ya kugundua mapema ya dyslexia inaweza kuwa.