Mara nyingi wazazi ambao watoto wao hawapendi darasa nzuri shuleni, swali linatokea - ni nini kinachozuia mtoto kujifunza vizuri? Walimu wa kisasa na wazazi wanazidi kulalamika juu ya mapungufu ya mfumo wetu wa elimu, juu ya gharama za nyenzo za kuongezeka kwa elimu bila kukosekana kwa muundo wa utaratibu wa taasisi ya elimu na invariability ya mbinu za kufundisha. Hata hivyo, wanasaikolojia wanasema kuwa ni makosa kuweka mambo haya kama muhimu, kama wazazi wengi wanavyofanya. Tatizo linapaswa kuchukuliwa kwa njia kamili, kwa kuzingatia hali ya ndani ya nafsi ya mtoto na mazingira yake ya kijamii.
Mazingira ya nje
Watu ni asili ya kijamii katika asili na mazingira yetu ina ushawishi mkubwa kwa kila mmoja wetu. Tunapozungukwa na watu wavivu na wasio na wasiwasi, sisi pia huanza kuwa wavivu na kuanguka katika hali ya kupendeza. Kitu kimoja kinafanyika na watoto. Darasa ambalo mtoto wako anajifunza inaweza kuzuia tamaa ya mtoto kujifunza vizuri kama wengi wa wanafunzi ndani yake ni "dhaifu". Unaweza kuwa kitu cha mshtuko na mshangao, jitihada nyeupe kwa kujaribu kujifunza vizuri.
Kuanza kujua sababu za kuimarisha mtoto ni bora kutoka mazungumzo. Jifunze kutoka kwa mtoto anafikiri kuhusu utendaji mbaya? Kwa nini hii inatokea? Epuka mashtaka na maswali yenye uharibifu, usiruhusu hisia zako ziende. Hatua inayofuata ni mazungumzo na mwalimu. Tafuta ikiwa kuna mgogoro na mtoto wako. Wakati mwingine mwalimu anaweza kupendekezwa kwa mwanafunzi, na kwa hiyo anaweza kufuta, akionyesha kwamba mtoto anaweza kujifunza vizuri zaidi. Lakini hii inaweza kusababisha demotivation ya mwanafunzi mdogo, kusababisha hisia ya kutoweza nguvu: kufundisha au kufundisha - bado wataweka tatu.
Ikiwa sababu inageuka kuwa nidhamu, basi kila kitu ni wazi kabisa: tabia huunda matendo, na vitendo vinaunda tabia. Tabia ya kujifunza, kufanya kazi za nyumbani daima, kuwajibika kwa kujifunza aina ya tabia ya kufanya kazi. Katika siku zijazo, itakuwa rahisi kwa mtoto kujifunza katika taasisi ya elimu ya juu, na kisha kuwa mfanyakazi wajibu ambaye anafanya kazi zake za kila siku kila siku.
Kuna dhana ya motisha. Kila mtu ana nia zake mwenyewe, ambazo zimamfanya aende katika mwelekeo fulani. Katika hatua za mwanzo za elimu, msukumo wa kujifunza unaweza kuwa na riba katika ujuzi. Ni muhimu sana kwamba mtoto ana nia ya kila kitu kipya, ili apende kupata ujuzi.
Sababu za ndani
Ukosefu wa utafiti unaweza kusababishwa na afya mbaya na afya ya mtoto, ambayo haimtegemea yeye. Mara nyingi watoto wanaoathiriwa huwa mbaya zaidi katika ujuzi wa shule ya shule kuliko wenzao wenye afya na wenye afya. Msaada kujaza mapungufu katika maarifa itasaidia masomo ya ziada ya wazazi nyumbani na mtoto au kuvutia watetezi.
Ni muhimu kuzingatia mfumo wa neva wa mtoto na utayari wake kwa ajili ya shule kutoka umri wa miaka 7. Kisaikolojia si tayari kwa shule haitakuwa rahisi. Katika kesi hiyo, walimu wanazungumzia kuhusu kuchelewa kwa maendeleo ya akili (PPR). Katika watoto vile, maendeleo ya mfumo wa neva ni spasmodic, nyuzi za ujasiri hazina muda wa kuunda uhusiano mpya kati ya maeneo muhimu na maeneo ya ubongo ambayo ni muhimu kwa kujifunza.
DET ni jambo lisilo na umri wa miaka 12. Kwa miaka hii, mtoto anaambukizwa na maendeleo ya wenzao, lakini mtazamo wa mtoto kama kurudi nyuma katika masomo inaweza kubaki muda mrefu. Hii inathiri kujiheshimu, kujiamini na kufanikiwa na shughuli za mtu mwenyewe.
Kuna jamii ya watoto ambao wana wasiwasi na wasiwasi kwa asili. Wao wanaogopa kushikwa, wao ni nyeti kwa makosa yao, upinzani, wana wasiwasi sana juu ya udhibiti au mitihani. Hii inazuia mtoto kuzingatia, ambayo huathiri vibaya matokeo ya tafiti.
Uwezo mkubwa wa psyche pamoja na ukolezi mdogo wa tahadhari mara nyingi huzidisha utendaji, mtoto hujali sana katika masomo, hawezi kuzingatia. Kwa kuonekana, watoto hawa ni tofauti sana kutoka kwa wenzao, wanajulikana ila kutokuwa na hatia na kuepuka marufuku. Kuwa na akili nzuri, mtoto huleta darasa mbaya, na wazazi huelewa kwa sababu hii - kutokuwa na hatia ya mtoto, wakati ujuzi inaonekana kupita.