Mapenzi ni uwezo wa watu kutekeleza lengo lililowekwa kwa uangalifu, wakati wa kushinda vikwazo vya nje na vya ndani (kwa mfano, msukumo wa muda). Maendeleo ya mapenzi ya mtoto huenda kwa muda mrefu, kuanzia katika utoto wa mwanzo, wakati anapata uwezo wa kudhibiti harakati zake. Hatua kwa hatua, uwezo wa kufanya vitendo ambavyo husaidia kutekeleza tamaa ni bora, nia ya kutenda kinyume na motisha ya kihisia ya kihisia inakua kwa mujibu wa lengo thabiti, kanuni za tabia. Uwezo wa kujitegemea kudhibiti na kujidhibiti huendelea.
Wazazi wanapaswa kujitunza mapenzi ya mtoto ikiwa ana "sababu za hatari" zinazohusiana na matatizo katika kuzaa, kuzaa na katika kipindi cha awali cha maendeleo, ikiwa ni pamoja na:
• hypoxia (utoaji wa oksijeni haitoshi kwa ubongo wa mtoto);
• uharibifu;
• hali ya hypo- au shinikizo la damu kwa watoto wachanga;
• magonjwa maambukizo makubwa katika umri wa miaka 3;
• kutosababishwa, nk
Kwa bahati nzuri, psyche ya mtoto ni plastiki na, licha ya kuhamishiwa "kuharibu", ubongo una uwezo wa kulipa fidia. Lakini atahitaji msaada ili kuokoa tena.
Makosa fulani ya elimu yanazuia uundaji wa sifa zenye nguvu. Kwa hiyo: wakati mtoto akiharibiwa na tamaa zake zote zinatimizwa bila ya shaka, au wakati mtoto atakaposaidiwa na mapenzi ya watu wazima, hawezi kufanya maamuzi mwenyewe na tamaa zake hazizingatiwi. Kuzimia msukumo wenye nguvu na kulinganisha mtoto hakupendekezi na watoto wengine, tathmini mbaya za aina hiyo: "Huwezi kuleta kitu chochote mwishoni!"; "Denis ya kupata bora!"
Wazazi wanaotaka kuelimisha mapenzi ya mtoto katika familia, fuata sheria:
1. Usimfanyie mtoto kile anachopaswa kujifunza, lakini kutoa masharti ya mafanikio ya shughuli zake.
2. Kuhamasisha shughuli za kujitegemea kwa mtoto, kumfanya ndani ya hisia ya furaha kutokana na yale yamepatikana, kuongeza imani ya mtoto katika uwezo wake wa kushinda matatizo.
3. Kufafanua hata kwa watoto, ni nini ufanisi wa mahitaji hayo, maamuzi ambayo watu wazima hufanya kwa mtoto; polepole kumfundisha mtoto kufanya maamuzi yake mwenyewe. Usiamua kwa mtoto wa umri wa shule, lakini kuleta kwa maamuzi ya busara na kuhimiza kutekeleza yaliyotarajiwa.
Maendeleo na marekebisho ya mapenzi ya mtoto hutokea katika mchakato wa mawasiliano yake ya kila siku na watu wazima. Chini ni vipande vya mawasiliano hayo. Wao huonyesha jinsi watu wa karibu wanaweza kuchochea uwezo wa mtoto kwa udhibiti wa kibinafsi wa hiari. Kila kipande kinategemea kipengele fulani cha jitihada za nguvu: kuchagua lengo, kushinda vikwazo na kufikia jitihada, kupanga na kutabiri, tathmini, nk. Michezo na majukumu fulani yaliyoelezwa hapo chini pia yanalenga kuimarisha mapenzi ya watoto.
Ni muhimu kumbuka sifa zifuatazo za maendeleo ya watoto: hamu yao ni msingi wa jitihada za juhudi. Bila hivyo, mtoto hawezi kushinda mwenyewe. Ni pamoja na lengo la kuamsha tamaa hizi kwa mtoto ambazo wazazi wanahitaji kumpa hisia mpya. Hii ni muhimu kwa watoto wachanga. Hisia za wazi zaidi za hisia zitatokea katika maisha yake, kwa kasi atakuwa na hamu ya kufanya kitu, kufanya mabadiliko katika kinachoendelea kote. Uwepo wa sauti, muziki, kujifunza kujisikia vitu na vinyago, mikono ya wazazi wa joto - hii yote inachangia kuamka kwa tamaa za watoto. Zaidi ya yote, watoto wachanga wanaohitajika na sauti iliyopunguzwa, pia utulivu.
Kazi ya kwanza ya nguvu ya mtoto mdogo ni rahisi kutambua: jana tu, yeye tu kuangalia ngoma ya toys kunyongwa mbele yake, na leo yeye anataka kuangalia kwa karibu, na huchota kalamu. Watoto wanaovutiwa wanataka kunyakua kila kitu wanachokiona. Hapa ni zoezi moja kwa mtoto kuelewa uhusiano kati ya tamaa zake na juhudi zinazohitajika kwa ajili ya utekelezaji wao. Weka mtoto tumboni na mbali - toy mkali ili apate kupata. Siku inayofuata, fanya kitu kidogo zaidi, ili uweze kufikia hilo, kisha utamba. Wakati mtoto anayekua atakuwa mgumu zaidi, ataanza kutembea, basi ahisi nguvu za tamaa. Vikwazo haipaswi kuwa nyingi, ni bora kupata nafasi ndani ya nyumba.
Watoto wa miaka moja wanapenda kupanda vitu mbalimbali, kupanda, kupanda juu ya vikwazo. Kwa hiyo wanajifunza uwezekano wa mwili wao, wanaweza kuamini juu ya uhuru wao, ujuzi, na hivyo kuweka msingi wa kusudi. Kuhimiza shughuli za kimwili za watoto wa umri wowote - hii husaidia mtoto kujifunza "kujitunza wenyewe" kwa maana pana (kuliko ya kimwili). Baada ya miaka 2, ni muhimu kwamba mtoto alianza kuendeleza tabia kadhaa: usafi, utawala. Hii pia inachangia maendeleo ya mapenzi. Unaweza kutumia vituo vyenye kupenda, ukawapa kazi ya mtawala: "Hapa kuna doll yetu ya Lala iliyoja, kusikiliza, anasema:" Watoto wote ni mitaani, Nastya pia ni wakati. " Hapa blouse Lyalya alituleta. Angalia, Lyalya, Nastya anajivaa mwenyewe. "
Kuhimiza mtoto kugawanywa, kutumia malengo ya kati. Kwa mfano, duka ni mbali, mtoto hupiga kelele, anataka mikono. Makini na mtoto: "gari ni ya kuvutia, tutaenda karibu, tutaona. Na huko kittens kukaa, sisi kwenda kwao. Njoo, ambaye atafikia haraka hatua hizo. Kwa hiyo walikuja. " Kazi katika picha ya mchezo hutumiwa vizuri kwa kuendeleza uwezo wa kudhibiti, kwa mfano, kutoka kwenye mchezo wa kelele hadi kwenye utulivu. Mtoto anaendesha na mpira, hawezi kuacha. "Na wapi" mdogo wangu "? Ni lazima niambie kwamba paka huenda, labda anaweza kupata panya. Hapa ni "panya" (tunaomba rufaa kwa mtoto). Nastya, ni jinsi gani, "panya", utaendesha? Upole, hivyo paka haisiki. Na sasa nenda, "panya", kwa mink, nenda kwa mama yangu, paka haitupati. " Mtoto hupanda kwenye sofa, anachunguza kitabu.
Jukumu la kucheza litafundisha mtoto kudhibiti shughuli zake.
1. Pendekeza mtoto wako kufikiri kwamba yeye ni dereva wa treni. Lakini treni imeacha (kuacha mbio kwa muda), unahitaji kufungua na kuchukua mizigo mpya na abiria. Mchapishaji mdogo anaweza kuwasaidia katika mchezo na wazazi wao kurejesha utaratibu: "kuleta" Mama kwenye jikoni, "usafiri" cubes katika sanduku ...
2. Mbinu hii pia inafaa kwa kusaidia jitihada za mtoto kutembea: kucheza katika wanyama mbalimbali, jinsi wanavyoenda, jinsi wanavyowasiliana na ishara, na "sauti" zao.
Uumbaji wa msaada wa nje wa ishara ya masharti pia husaidia mtoto kutambua udhibiti wa kibinafsi. Ili kumsaidia mtoto wako kubadili kutoka hatua moja hadi nyingine, tumia saa au saa ya kengele. Angalia saa. Sasa mshale kwenye namba 1. Unakata mpaka mshale ufikie namba 4. Saa itakapoisha na tutazungumzia kuhusu kuchora kwako. "
Tumia kizuizi na malengo ya malengo.
1. "Chora miduara" - mchakato usioona mwisho, inaweza kuonekana kuwa mtoto mchanga na vigumu.
2. "Chora mstari mmoja wa miduara" - dalili maalum ya lengo, hivyo mtoto atakuwa rahisi kufikia.
3. "Chora miduara mitatu nzuri" - si tu dalili ya lengo, lakini tahadhari kwa ubora.
4. "Kusubiri mimi hapa, hesabu kwa 5, na tena hadi 5" - ongezeko la kuongezeka kwa kazi na jitihada za kuongezeka.
Wakati wa miaka 2-3, watoto wanataka kuonyesha uhuru. Hebu mtoto asifanye kitu kama ustadi na haraka kama mtu mzima, lakini kuwa na subira, kutoa wakati wa mtoto kumaliza kile alichoanza na kusifu juhudi zake. Uzoefu wa hatua ya muda mrefu ya kujilimbikizia ni muhimu sana kwa watoto wasio na nguvu. Ikiwa unatambua kwamba kid yako isiyoathirika imechukuliwa, kwa mfano, kwa ujenzi kutoka kwa mtengenezaji, fanya fursa ya kuendelea na kazi hii kwa muda mrefu. Hata kama wewe hupika supu na utaenda kulisha mtoto, uahirisha hivyo ili mtoto asiye na nguvu atapata uzoefu muhimu wa kuongoza shughuli zake kuelekea lengo fulani. Mchezo utamruhusu mtoto ajue na sheria za tabia katika hali mpya au "tatizo". Hivyo kwa msaada wa vidole, tukio linalojaa limevunjwa. Kwa mfano: "Doll yetu ya Lala itaenda kwa chekechea. Nenda, Lyalya, hapa, sema hello. Utakuwa na locker ya nguo (onyesha). Huko utakuwa kwenye meza, pamoja na watoto wengine (tunakaa meza pamoja na dolls nyingine), usingizie kwenye kitanda. Utakuwa na marafiki. Kisha mama atakujia. " Baada ya chaguo lile limepigwa na mtoto: "Onyesha jinsi unavyowasalimu kikundi, jinsi utakula, usingizi, ..."
Hadithi "Saba Watoto Watoto" na kucheza hali "mtu anayepigia mlango" itasaidia mtoto kujifunza sheria za tabia salama. Maendeleo ya pamoja ya sheria za mchezo hufundisha sheria za mwenendo. Kwa mfano, mtoto "huleta" maneno mabaya kutoka kwa chekechea. Kutoa kucheza na kukubaliana: "Yeyote anayesema neno baya, kitambaa hutoka kinywa chake, ambaye ni mzuri-maua. Tutahesabu nani atakuwa na maua zaidi, na ni nani aliye na kamba. "
Lakini mtoto huaa, mawazo yake yanaendelea. Ni muhimu kumfundisha njia rahisi za vitendo vya kupanga. Pamoja na wazazi wake, mtoto huandaa kusafisha ghorofa. "Tunahitaji nini kusafisha?" Nastenka, kuandaa apron, nguo, broom, kupiga ... "Mtoto hushiriki katika hatua maalum ya kazi na hufanya hivyo mara kwa mara chini ya mwongozo wa mtu mzima: kwa mfano, huandaa unga, huchagua unga, hutilia maziwa, huongeza chumvi, huongeza, nk.
Kutumia kuchora pamoja, unaweza pia kumfundisha mtoto kutenda kwa makusudi, kwa njia ya utaratibu. Kuchukua karatasi na penseli, kuzungumza na mtoto na kuteka kwa bidii biashara yako kwa siku ya sasa: "Hapa uko, umeamka. Na tutafanya nini sasa? Ndio, ulikuwa na kifungua kinywa. Na nini kinachofuata? Chora kete. Hii inamaanisha nini? Utacheza. Na kisha? Tutakwenda nje? Chora barabara, miti. Na hapa tuko pamoja nawe. " Mpango huu unaongozwa siku nzima. Kabla ya kulala, picha zinaweza kukumbushwa na kujadiliwa siku zote.
Mtoto mzee (miaka 5-6) atajifanyia mpango huo na kwa maslahi watawasiliana naye (baada ya yote, mchezo huu utapenda zaidi ya kuimarisha mara kwa mara watu wazima "Lazima ..."). Miongoni mwa idadi kubwa ya kazi za nyumbani mtoto anaweza na lazima awe na maelekezo ya lazima. "Nastenka huwapa samaki, huleta kwenye vijiko vya meza, vikombe, mkate ..." Mtoto atakuwa na furaha kuwasaidia watu wazima katika masuala ambapo hasa anaweza kukabiliana na - mtoto ana hisia ya uhuru wake. "Nikumbushe ... Una macho makali, thread moja ... Wewe ni smart, kupata, tafadhali ..."
Kwa maendeleo ya akili ya mtoto aliyekua, watu wazima hufundisha mtoto kutabiri maendeleo ya matukio na kuwahimiza kufanya tathmini ya maadili ya vitendo. Hii husaidia mtoto kujifunza kupunguza msukumo wa athari zao na kuongozwa na kanuni na maadili ya kawaida. Jadili kama shujaa wa hadithi ya fairy au mtu halisi alitenda kwa usahihi, kwa mfano. "Na jinsi gani unaweza kufanya? Unadhani ningefanya nini? Na wewe? "Katika hali mbalimbali za mawasiliano, mtu mzima hawezi kujibu mara moja, lakini kutoa:" Jaribu, nadhani nini ninachofikiri sasa, nijisikia kama ninataka kusema? Kwa nini unadhani ninawaambia hii? Kwa nini mimi kuuliza kufanya hivyo, na sio vinginevyo, kwa nini mimi kukushauri kufanya hili? "
Kupiga matokeo ya vitendo vya kweli vinawezekana kumpa mtoto haki ya kufanya kosa ambalo katika maisha halisi ni hatari kwake, na kutokana na mazoezi katika mchezo mtoto anaweza kusahihi mara moja, kurudia mchezo na kuchagua chaguo bora kwa tabia halisi. "Bunny ilikuwa peke yake nyumbani. Aliona dawa katika sanduku na walifikiri walikuwa pipi, na walikula. Nini kilichotokea kwake? Alilia, akaugua, tumbo lake likaanza, alikuwa mgonjwa. Bunny, unionyeshe nini cha kufanya kama unapoona kitu kinachoonekana kama pipi? Na sasa Nastya atasema. " Fikiria pamoja nini kilichotokea ikiwa mwenyekiti angeweza kuzungumza; kama watoto walikuwa juu ya watu wazima; kama jogoo alipiga compote kutoka kwenye bomba.
Uwakilishi wa matendo halisi husaidia mtoto kujisikia ujasiri katika hali mpya kwa ajili yake na kutenda mara kwa mara, kwa namna ya utaratibu, ambayo huunda mapenzi ya mtoto katika familia. Kwa mfano, anapaswa kwenda kwenye duka kwa mara ya kwanza (kwa bibi yake, nk). Mtoto lazima afanye kwa usahihi na kwa uwiano mlolongo wa matendo na mawazo yake. "Nitatoka nyumbani, nirudi kona, nenda kwenye duka, angalia mkate kwenye rafu, unagusa spatula, chagua spatula laini, uiweke kwenye gunia, uhesabu kiasi gani kinachohitajika, pate pesa kutoka kwenye mkoba, upekee kwa cashier, kisha uende nyumbani ". Katika maelezo haya, mtoto hutumia vitenzi vingi. Hii inachangia ufahamu wa shughuli zao na kusudi.
Kwa kuundwa kwa uwezo wa kujitegemea kanuni ya kujitegemea kwanza kwa umri wa miaka 5-6, ni muhimu kujenga motisha kwa maendeleo ya hamu ya mtoto kwenda shule. Ili kufanya hivyo, unaweza kuandaa mchezo shuleni, kumwambia mtoto kufanya majukumu tofauti: mwanafunzi, mwalimu, mkurugenzi ... Ni muhimu kwenda safari ya shule, kuonyesha darasa, kuwaambia kuhusu serikali ya shule, mahitaji ya tabia. Mwambie mtoto kwa mwalimu wa darasa la msingi. Kucheza shule kunalenga motisha kwa kujifunza. Mwanzoni mwalimu ana jukumu la mwalimu katika mchezo, baadaye mchezo huo na wenzao hupangwa. Ikiwa mtoto anataka kucheza mchezo huu peke yake, basi jukumu la "wanafunzi" linaweza kuwa vidole.
Wakati wa kucheza shuleni, toa machapisho madogo madogo, lakini miongoni mwa kihisia na yaliyomo ya kuvutia au isiyo ya kawaida, tumia miongozo yenye rangi, "majukumu ya nyumba." Katika kesi hii, kuhamasisha mafanikio ya watoto. Chini ya ushawishi wa kuridhika kihisia, mtoto atajitahidi shughuli za utambuzi. Hii inaweza kuwa michezo mbalimbali: checkers, dominoes, kadi za watoto, "walkers" na chips, "chakula-inedible" na mpira na wengi, wengi wengi. Mchezo unaendelea kwa muda mrefu kama wachezaji wanafuata sheria. Hakikisha kwamba sheria ni wazi na wazi iliyoandaliwa, kwamba mtoto amewaelewa: waombe kukukumbusha kabla ya mchezo, kufundisha rafiki. Ikiwa mtoto anaweza kurejea masharti ya mchezo, atakuwa na uwezo wa kufuata. Lakini wakati mwingine watoto wasio na subira huwa na kushinda kwa bei yoyote, wana haraka kufanya hoja kwa upande mwingine. Mwambie mtoto huyo kuchunguza katika mchezo kwa ajili ya kuzingatia sheria na washiriki wote na kusahihisha, ikiwa mtu alifanya kosa. Unaweza kukubaliana juu ya kupendeza, lakini sio kulipa faini kwa kuepuka sheria. Jukumu la "mtawala" litamfanya mtoto afanye haki. Sio dhambi ikiwa watu wazima wanaruhusu watoto kupata furaha ya ushindi. Baada ya yote, ikiwa tu mafanikio ya watu wazima, mtoto huenda haja ya kuendelea. Hali ya mafanikio inaimarisha kujitegemea kwa mtoto asiye salama.
Wanafunzi wa shule ya sekondari na watoto wa shule, hasa watoto wasio na nguvu, wanahimizwa kutembelea sehemu za michezo. Huko mtoto hujifunza kujidharau, mapenzi yake ni hasira kama nzima. Nyenye nyeti sana na kutegemea watoto wa kujifungua ni michezo inayofaa, nyuma ambayo kuna falsafa fulani nzuri (kwa mfano, martial arts). Katika watoto wasio na nguvu, kuna ukosefu wa wasimamizi wa tabia ya makusudi kutokana na msukumo mkubwa na ugumu kuzingatia. Ili mtoto asiye na uwezo wa kufanikiwa katika shughuli za elimu, ni muhimu kuzingatia kuendeleza mawazo yake.
Ili kuelimisha mapenzi ya mtoto katika familia, tumia michezo ambayo unahitaji kuzingatia, na pia kutoa kazi na mabadiliko katika rhythm ya shughuli kama "stop-start". Kwa mfano, ikiwa unafanya kazi yoyote ya maendeleo (inaweza kufanya kazi ya kuchagua ya takwimu za kijiometri au kutafuta katika maandishi na kusisitiza barua fulani, au kujaza fomu ya sampuli), kumwomba mtoto amesimishe utekelezaji kwa sekunde chache kwenye amri yako ya Stop, na juu ya amri "Endelea" - endelea.
Shirika la kutosha la kazi za nyumbani na mwanafunzi asiye na kazi pia ni muhimu: fanya masomo pamoja (uwepo wa taaluma za watu wazima), mwambie mwanafunzi kusema kwa sauti kubwa mahesabu yote ya mfano, kazi, maandishi katika zoezi la lugha (hii itaongeza mkazo wa tahadhari). Njia hii ya kufanya masomo na mtoto asiye na uwezo ni sahihi katika shule ya msingi, na kwa ukali wa serikali na katikati.