Shule ni nafasi ambayo mamia ya watu hukutana kila siku, watoto na watu wazima. Kwa kawaida, katika kazi yao ya pamoja kuna hali nyingi za mgogoro. Lakini, kwa bahati mbaya, si mara zote inawezekana kutatua kwa kawaida. Migogoro ya shule na maamuzi yao ni ya kibinafsi na kwa hiyo ni muhimu kabisa kwanza kuelewa sababu ambazo zinajengwa.
Makundi ya Migongano
Ni muhimu kuelezea makundi matatu makuu ya migogoro ndani ya shule: migogoro inayotokana na misingi ya thamani, migogoro kwa misingi ya kisaikolojia na migogoro binafsi kwa misingi ya mazingira ya rasilimali. Kila moja ya migogoro haya inahitaji mikakati tofauti ya kazi. Inapaswa pia kuzingatia katika akili kwamba ikiwa hali ya mgogoro inatokea katika darasani au shule, makundi yote ya misingi ya tatu yanapaswa kujulikana ndani yake.
Fanya besi
Sababu kubwa zaidi ya hali ya migogoro shuleni ni tofauti katika maoni ya ulimwengu, tofauti katika kazi za kuzaliwa na elimu. Aina ya kawaida ya mgogoro wa thamani shuleni ni mgogoro kati ya maadili ya elimu ambayo wazazi wanaongozwa na wanaona kwamba shule au mwalimu fulani anaelekezwa.
Kwa mfano, wazazi wanaongozwa na mfano mzuri wa elimu. Wanataka mtoto awe mnyenyekevu mara ya kwanza; na mwalimu anathamini uwezo wa mtoto wa kujieleza kwa ubunifu. Ufafanuzi huu wa maadili utakuwa chanzo cha migogoro mara kwa mara, kilichoonyeshwa kwa chochote. Au kinyume chake: wazazi wanaona kazi kuu ya elimu ya shule katika maendeleo ya uwezo wa watoto wa uhuru, katika maendeleo ya utu wake, maendeleo ya mawazo yake ya uumbaji, na shule inazingatia mfumo wa elimu.
Toleo jingine la mgogoro wa thamani ni mgogoro kati ya mwalimu na utawala wa shule. Migogoro ya aina hii pia hutokea kati ya watoto, hasa katika ujana na watoto wachanga wa zamani.
Thamani ya mgogoro haitatuliwa na mbinu yoyote za kisaikolojia. Ni muhimu kujaribu kuandaa majadiliano. Ikiwa hii haifanyi kazi, njia pekee ya nje ya mgogoro huu ni kuhakikisha kwamba wakati wa kufanya kazi kuna watu ambao wako karibu na mwelekeo wa thamani. Hiyo ni, katika vita hivi, njia yenye ufanisi zaidi ya kutatua - mgawanyiko wa vyama vinavyopingana katika maeneo yote ya kazi ambayo husababisha utata.
Rasilimali-mazingira
Shirika la mchakato wa elimu ni uwezekano wa mgogoro. Mara nyingi hii ni kutokana na upungufu wa rasilimali fulani. Kimsingi, kwa azimio la aina hii ya migogoro, kuna shirika lenye ujuzi na makusudi ya mazingira ya elimu.
Binafsi-kisaikolojia
Kawaida kati ya walimu, na kati ya watoto wa shule, migongano, kinachojulikana "hakutaka kukutana na wahusika." Kimsingi, wao ni kushikamana na mapambano ya uongozi na uthibitisho binafsi. Migogoro kama hiyo imetatuliwa na marekebisho ya kisaikolojia. Ni muhimu kufanya aina mbalimbali za tiba na matibabu binafsi, mafunzo ya kisaikolojia.
Aina ya migogoro ya shule
Kuna makundi tano makuu ya migogoro ya shule:
- kati ya watoto wa shule - katikati, umri wa kati
- kati ya watoto wa shule na walimu
- kati ya walimu na wazazi
- migogoro katika timu ya walimu wenyewe - kati-mwalimu
- migogoro kati ya walimu na utawala
- migogoro kati ya mzazi. Hii ni isiyo ya kawaida kwa walimu migogoro.
Fomu ya kutatua migogoro shuleni
Katika shuleni, kila mgogoro ni matokeo ya kawaida ya kawaida. Ni muhimu kusema kwamba kuna fomu ya kutatua migogoro shuleni, inajumuisha:
- Uchunguzi wa migogoro
- Tafuta njia na mbinu za kutatua migogoro
Kuzuia migogoro
Ili kutatua mgogoro huo, ni muhimu pia kujua nini kilichotokea kwa mgogoro shuleni, kwa nini. Njia za kutatua migogoro zinaweza kuitwa hatua 3:
- Uchambuzi wa hali inayohusika
- Kuondolewa kwa matatizo ya kisaikolojia
- Uchaguzi wa mojawapo ya ufumbuzi iwezekanavyo na utekelezaji wake