Fomu za kucheza zilizopo wakati wa utoto, sasa hatua kwa hatua hupoteza thamani yao ya maendeleo na kidogo na kidogo hubadilishwa na mafunzo na kazi. Kufundisha na shughuli za kufanya kazi zina lengo fulani, kinyume na michezo rahisi. Katika yenyewe, michezo ya watoto wa umri wa shule ya msingi inakuwa mpya. Kwa maslahi makubwa, wanafunzi wadogo wanaona michezo inayoongozana na mchakato wa kujifunza. Wanakufanya ufikiri, kwa msaada wao unaweza kuangalia na kuendeleza uwezo wako, kuvutia nafasi ya kushindana na wenzao.
Kuendeleza michezo kwa watoto wa umri wa shule za msingi huchangia kujisisitiza na maendeleo ya uvumilivu, huendelea kwa watoto tamaa ya malengo na mafanikio, sifa mbalimbali zinazohamasisha. Wakati wa mchezo wa maendeleo mtoto huboresha matendo yake katika utabiri, kupanga, anajifunza kupima nafasi zake za kufanikiwa na kuchagua njia mbadala za kutatua matatizo.
Shughuli zote za elimu katika shule ya msingi hutoa msukumo, kwanza, kwa maendeleo ya michakato ya kisaikolojia, kwa ujuzi wa ulimwengu wote unaozunguka - hisia na mawazo ya mtoto.
Watoto wa umri wa shule ya msingi hujifunza kuhusu ulimwengu kwa udadisi mkubwa, kugundua kitu kipya kila siku. Mtazamo hauwezi kutokea peke yake, jukumu la mwalimu pia ni muhimu hapa, ambalo linafundisha mtoto kila siku uwezo wa sio kutafakari tu, bali kuzingatia, sio kusikiliza tu, bali usikilize. Mwalimu anaonyesha nini ni msingi, na nini ni sekondari, kawaida kwa uchambuzi wa utaratibu na utaratibu wa vitu vilivyozunguka.
Katika mchakato wa kujifunza, kufikiri kwa watoto hupata mabadiliko makubwa. Mtazamo wa dunia nzima na kumbukumbu ni upya - hii inasababishwa na maendeleo ya kufikiri ubunifu. Ni muhimu sana kushawishi kwa ufanisi mchakato huu wa maendeleo. Sasa wanasaikolojia wa dunia nzima dhahiri wanatangaza juu ya tofauti ya ubora wa mawazo ya mtoto kutoka kwa watu wazima, na kwamba pamoja na maendeleo yake, ni muhimu kutegemea tu juu ya ujuzi na ufahamu wa sifa za kila umri wa mtu binafsi. Kufikiria mtoto hujitokeza mapema, daima wakati kazi fulani inatokea kabla yake. Inaweza kutokea ghafla (fikiria, kwa mfano, mchezo unaovutia), au inaweza kuja kutoka kwa mtu mzima hasa ili kukuza mawazo ya mtoto.
Ni mtazamo wa kawaida sana kwamba mtoto mdogo yupo nusu katika ulimwengu wake - ulimwengu wa fantasies yake. Lakini kwa kweli, mawazo ya mtoto yanaendelea kwa sababu ya kupata uzoefu fulani, hatua kwa hatua. Si mara tu mtoto ana uzoefu wa kutosha wa maisha kuelezea kitu kipya, alichotana nacho kwa mara ya kwanza katika maisha yake, na anaelezea kwa njia yake mwenyewe. Maelezo haya watu wazima mara nyingi hupata zisizotarajiwa na za awali. Lakini ikiwa unajaribu kuweka mbele ya mtoto wako kazi maalum (kitu cha kuzalisha au kutunga), basi wengi hupotea kutoka kwao - wanakataa kufanya kazi hiyo, au wanaifanya bila mpango wa ubunifu - haifai. Kwa hiyo, ni muhimu kuendeleza mawazo ya mtoto, na umri wa kufaa zaidi kwa maendeleo yake ni watoto wa shule ya shule ya mapema na wadogo.
Bado, kucheza na kujifunza ni shughuli mbili tofauti. Kwa bahati mbaya, shule haitoi nafasi kubwa ya kuendeleza michezo, mara moja inajaribu kuweka njia kwa mwanafunzi yeyote wa shule katika shughuli yoyote kutoka kwa mtazamo wa mtu mzima. Shule inaelezea jukumu kubwa la utunzaji wa michezo ya kubahatisha. Kuondoka kutoka michezo hadi shughuli zingine kali ni mkali sana - ni muhimu kujaza pengo hili na fomu za mpito, kuandaa kwa somo au kuandaa kazi ya nyumbani. Na kazi muhimu ya mwalimu shuleni na wazazi wa nyumba ni kufanya mabadiliko haya kuwa nyepesi.