Mtoto anasoma vibaya
Ujuzi wa kusoma ni ufunguo wa kujifunza mafanikio. Kuendeleza maslahi ya watoto katika kusoma, walimu wa mazoezi huwapa wazazi seti ya mapendekezo. Maandiko ya kusoma yanapaswa kuwa sawa na umri wa mtoto, kuwa na kihisia kilichojaa, utambuzi. Ni muhimu kumpa mwana au binti haki ya kuchagua nyenzo za kusoma, kulingana na hali yao na hata hali yao ya afya. Kuendeleza maslahi ya kusoma, mtu lazima atengeneze hali ya mafanikio, msaada katika mtoto imani kwamba kila kitu kitatokea. Hii inasababishwa na upimaji wa kasi ya kusoma kasi. Kila siku kwa dakika moja, wanafunzi wadogo kusoma maandiko, kuhesabu maneno ya kusoma na kurekodi matokeo. Kulinganisha matokeo katika wiki itaonyesha ikiwa kasi ya kusoma imeongezeka.
Mafanikio katika kufundisha kusoma inategemea sana juu ya msukumo wa shughuli za mtoto. Na, kinyume chake, mafanikio yanajenga sababu: "Nataka kusoma, kwa sababu nilipata." Huwezi kudai kutoka kwa mtoto: "Mpaka usome haraka na bila makosa, huwezi kuondoka!". Bila shaka, wazazi wanataka mwana wao au binti kujifunza kusoma vizuri katika wiki, lakini huwezi kumlazimisha mtoto apate kukaa kwa muda mrefu nyuma ya kitabu, hasira kama jambo fulani limesomwa kimakosa, kwa sababu uchovu wa kimwili na mvutano, pamoja na maumivu na maradhi, mtoto kutoka kitabu. Ni muhimu kwamba mtoto asome kwa sauti kwa muda mfupi. Inathibitishwa kuwa muda wa kusoma si muhimu, lakini mzunguko wa mazoezi. Ni bora ikiwa ni nyingi kila siku, kwa saa moja au mbili, kusoma dakika tano na kupitisha maudhui yaliyomo. Matokeo mazuri hutolewa kwa kusoma kabla ya kulala, kama ni matukio ya mwisho ya siku ambayo yameandikwa na kumbukumbu ya kihisia ya mtu.
Zoezi la kila siku katika kusikiliza kwa kiasi kikubwa husaidia kuunda ujuzi wa kusoma, kwa kuwa kama mwanafunzi wa madarasa ya msingi kwa sauti ya chini anasoma na mtu mzima au anaangalia kusoma kwake wazi, ya kujifurahisha. Wakati huo huo anaelewa uelewa wa uongo, kuacha na matatizo ya mantiki. Kwa hiyo kasi ya kuona kwa ishara ya alama, na hivyo kasi ya kusoma mtoto, inakua. Ikiwa mtoto "amepoteza", basi unahitaji kumualika aisome mahali ambapo makosa yalifanywa.
Wanafunzi wa masomo 1-2 hawawezi kukimbia wakati wa kusoma. Kusoma kwa haraka, kama sheria, haijui. Kukabiliana na shida kunachangia utawala usio na uharibifu wa kusoma. Mtoto anasoma mistari 1-2 na anapata mapumziko mafupi. Inawezekana wakati wa kutazama filamu za filamu wakati wa kusoma vitabu kwa ajili ya mfululizo wa "Kwa wadogo": mwanafunzi wa kijana anayepumzika wakati anafahamu mifano inayofuata kabla ya kusoma na huandaa kutambua hukumu zifuatazo.
Ili kujifunza mwana wako au binti yako kujisoma kwa kujitegemea, unaweza kuanza kusoma kitabu kwa sauti kubwa na kuacha mahali pa kuvutia zaidi. Fascinishwa na tamaa ya kujua nini kitatokea baadaye, mwanafunzi mdogo wa shule ya sekondari ataendelea kusoma kwa kujitegemea. Baada ya hapo, unapaswa kuuliza daima juu ya kile anasoma, sifa na kutoa matumaini kwamba mtoto ataendelea kusoma mwenyewe. Unaweza kumwambia mwana au binti sehemu ya kuvutia kutoka kwa kazi na badala ya kujibu swali la mtoto "Nini kilichotokea baadaye?" kutoa kumaliza kusoma mwenyewe.
Ni nzuri sana ikiwa familia inafanya kazi nyumbani kusoma kwa sauti. Muda wa kusoma vile lazima dakika 20-30, ili kuepuka uchovu wa mwanafunzi mdogo. Soma vitabu unahitaji kuzungumza na mtoto wako. Huwezi kudhibiti na kudai ripoti (kwamba nisoma kwamba nilielewa kile nilichokumbuka), huwezi kuweka maoni yako. Tazama, msaada, maslahi ya wazazi katika mafanikio ya mwana au binti atampa mtoto ujasiri. Mazingira mazuri, yenye utulivu huathiri ustawi wa mtoto na husaidia kushinda matatizo ya kujifunza.
Kitabu katika familia
Kuwapo kwa vitabu katika familia haimaanishi kuwa watoto watapenda kusoma na hawana matatizo halisi katika shule ya msingi. Wakati wa kuunda maslahi ya wasomaji, uangalizi unapaswa kuchukuliwa kwamba wanasoma fasihi za aina tofauti: hadithi za hadithi, hadithi, sayansi ya uongo, mashairi, humoresks, hadithi, nk. Inapendekezwa kuwa nyumba hiyo ilikuwa na kona ya kusoma. Maktaba ya kibinafsi ya shule ya kijana huundwa, kulingana na maslahi yake, ngono na umri, na uwezekano wa vifaa vya familia. Katika kona ya kusoma lazima lazima kuwa kazi za watoto za uongo za kupenda. Pengine hii itakuwa vitabu vya kwanza na kumbukumbu isiyo kukumbukwa, ambayo wazazi walitoa, au labda hadithi kuhusu mnyama mpendwa au hadithi ya adventure.
Inashauriwa kuwa na kumbukumbu ya familia, machapisho ya kisayansi na ya sanaa kwenye mtaala wa shule ambayo itasaidia watoto kujiandaa kwa ajili ya madarasa, pamoja na vitabu na majarida, kumshawishi mtoto kuendeleza uwezo wake. Mfululizo huu wa kitabu "Mimi kutambua ulimwengu," "Encyclopedia ya wanafunzi wa shule ya juu ya sekondari", dictionaries, atlases, nk. Umri wa shule ya shule - wakati wa kutafuta majibu kwa maswali mengi. Wanasaikolojia wanasema kwamba mtoto mdogo kwa siku anauliza kujibu maswali 200. Kwa umri, idadi yao inapungua, lakini maswali wenyewe huwa magumu zaidi.
Inajulikana kuwa watoto wachanga wadogo wanapenda kusikia kusoma kwa mtu badala ya kujisoma wenyewe, kwa hiyo ni muhimu kuwajifunza kitabu kwa hatua kwa hatua. Wazazi wanapaswa kuhakikisha kwamba hamu ya kusoma haijaishi katika watoto kwa maslahi mengine: michezo, michezo ya kompyuta, kuangalia TV au video. Ili kumsaidia mwana au binti wako kupata fani zao katika ulimwengu mkubwa wa fasihi mbalimbali na kuchagua kitabu fulani cha kusoma, unapaswa kutembelea mtoto wako kwa maktaba na vitabu vya vitabu mara kwa mara. Pia ni vyema kununua vitabu na watoto, kabla ya kufanya hivyo, ni vyema kufahamu maudhui yao: soma abstract au anwani kwa msomaji, angalia kurasa kadhaa, makini na vielelezo na kubuni.
Kwa wanafunzi wa shule ya msingi, ni vyema kununua vitabu vidogo na picha kubwa. Ni muhimu kwamba watoto wanakumbuka jina la kitabu, jina la mwandishi, na jaribu kutafuta habari juu yake. Ni muhimu kufundisha watoto, wakati wa kujisoma kwa kujitegemea, kurekebisha maswali yanayotokea, ili waweze kuulizwa na watu wazima au kusoma juu yake katika maandiko ya kumbukumbu. Inawezekana kupendekeza kwa mwana au binti maeneo ya kuvutia kutoka kwenye kitabu ili kuandika katika daftari au, ikiwa kitabu ni chawe, hakikisha uandishi kwenye marufuku. Jambo kuu ni kumfundisha mwanafunzi mdogo kusoma kwa makini, kuelezea katika maana ya kila neno. Msaidie mtoto kusoma michezo rahisi: "Kumbuka kazi kwa nukuu au vielelezo", "Fanya kuchora kwa kitabu", "Chapisha gazeti la kuandika kwa mkono," nk.
Usiwe marafiki na math
Hisabati ni mazoezi ya akili ambayo inajenga na yanaendelea uwezo wa kufikiri kimantiki na sababu kwa sababu. Katika hisabati, kama katika michezo, mtu hawezi kufanikiwa mafanikio katika kipindi cha uchunguzi wa matendo ya wengine. Tunahitaji mazoezi makali ya kimaumbile yaliyohusishwa na kazi ya mawazo, chini ya ushawishi ambao mtoto huanza hatua kwa hatua kwa kuwa rahisi zaidi, na kisha zaidi na zaidi ngumu, operesheni ya akili. Kwa hivyo ubongo umefunzwa huanza kuboresha. Hii ni matokeo ya thamani zaidi ya kusoma hisabati.
Mara nyingi, watoto wakati wa kukabiliana na kutatua matatizo hufanya kazi kwenye templates za muundo wa kujifunza. Hata hivyo, hatua kwa hatua utata na kiasi cha habari ambacho kinahitaji kujifunza kinaongezeka. Ukosefu wa kumbukumbu inahitaji jitihada nyingi kutoka kwa mwanafunzi mdogo wa shule ya sekondari, kama matokeo ya ambayo hisabati inakuwa ngumu kwake kwamba hataki kujifunza. Usio wa kiakili wa mtoto wa watu wazima ni mara nyingi hukosea kwa uvivu au kukosa uwezo wa math. Iliyotokea kwamba mara nyingi wanasema: "Alianza math", yaani, kulikuwa na matatizo halisi. Lakini ni sahihi zaidi kusema: "Tumeanza hesabu."
Wazazi wanahitaji kukumbuka zifuatazo:
● Katika hisabati, jambo kuu ni kuelewa, si kwa kukariri, zaidi ili usindikaji wa semantic wa vifaa kujifunza hutoa wawili.
● Ikiwa mtoto hana math katika darasa la msingi, basi mtu haipaswi kutarajia mafanikio yake zaidi katika madarasa ya kati na hata zaidi.
● Makala nzuri na majibu sahihi kwa maswali ya kawaida "Ni kiasi gani?" na "Jinsi ya kupata?" bado hautoi dhamana kamili kwamba pamoja na hisabati ya mwana au binti wote watakuwa kwa njia ya.
● Wanafunzi wadogo wanahitaji msaada wa watu wazima. Kwa sababu ya sifa za umri, hawezi kutathmini vizuri ubora wa ujuzi wake, ambayo huzuia kuimarisha vifaa vya kujifunza.
Ili kuchunguza kina cha ufahamu na ubora wa ujuzi wa ujuzi wa hisabati, ni muhimu kuangalia uandishi wa vitendo vya vitendo vya mtoto katika kutatua matatizo kwenye michoro iliyopendekezwa, michoro na michoro. Kwa mfano, ikiwa mwanafunzi anachukua meta 10 kutoka kamba, ambayo ni moja ya tano ya urefu wa kamba? "Hupata jibu kwa msaada wa mgawanyiko, yeye hata hakufikiria kabisa, au hakufikiria vibaya. Na hata kama kitendo cha kuzidisha kinachaguliwa kwa ajili ya suluhisho la shida hapo juu, basi mwana au binti lazima aeleze kwa nini walitatua tatizo kwa njia hii. Rejea kwa utawala katika kitabu cha maandiko ni hoja nzuri, lakini sio inayovutia zaidi. Mwambie mtoto kuteka kipande (kamba) na kuelezea: nini kinachojulikana katika kazi, nini cha kupata, kwa nini ni muhimu kuzidisha. Kazi hiyo ya vitendo itasaidia mwanafunzi kuelewa vizuri kazi na njia ya kutatua, na kwa mtu mzima kutathmini kiwango cha kujifunza kwa mtoto wa vifaa vya kujifunza.
Uandishi wa uovu
Usahihi usio sahihi na usio sahihi huwa kizuizi kikubwa kwa matumizi kamili ya barua kama njia ya mawasiliano. Wakati huo huo, mwandishi wa kalligraphic unawafundisha watoto kwa utaratibu wa utaratibu, bidii, bidii kwa aina yoyote ya shughuli, huchangia elimu ya ujuzi wa msichana mdogo.
Kwa wanafunzi wa shule za msingi, mtindo wa kawaida wa kuandika ni wa kawaida, lakini baada ya muda, baadhi ya vipengele vya kibinafsi vya kuandika mkono vinaonekana kwa watoto. Kuna sababu zifuatazo kwa tukio lao:
● Mtoto mwangalifu mara nyingi anaandika kwa usahihi na kwa usahihi.
● Watoto wengine wanaandika polepole zaidi kuliko programu inahitaji. Matokeo yake, hukimbilia na kukiuka sheria za calligraphy.
● Ikiwa mwanafunzi hajasome vizuri au hajifunza programu kwa lugha, basi anaendelea na utekelezaji wa majukumu na, kwa sababu hiyo, anaandika.
● Watoto wengine huzuiwa kuandika kuharibika kwa usahihi, ujuzi wa magari na magonjwa mengine. Katika hali hiyo, wazazi wanahitaji kuona daktari.
Ni lazima ikumbukwe kwamba mafanikio katika malezi ya ujuzi wa kuandika, na hasa katika maendeleo ya mwandishi wa calligraphic, inategemea hasa kama watoto wanazingatia viwango vya usafi wa msingi. Ili kufahamu kutua sahihi, njia ya kushikilia mbinu na uandishi wa maandishi inawezekana tu kwa kufuatilia mara kwa mara na watu wazima. Maneno haya "Usiketi kama hiyo" au "Usiweke kosa" kusaidia kidogo. Wanafunzi wa Juniors hajahitaji tu kuelezea, lakini pia kuonyesha jinsi ya kukaa vizuri na kushikilia kalamu. Muda wa barua inayoendelea haipaswi kuzidi dakika 5 katika darasa la kwanza, katika dakika ya II - 8, katika dakika ya III - 12, katika dakika ya IV - 15.
Inashauriwa, pamoja na mtoto, kuchambua mapungufu ya barua yake, kuonyesha vikwazo kwa fomu, uwiano, vipimo, mteremko na mchanganyiko wa barua, kwa uvumilivu kusaidia kufanya zoezi nyuma ya zoezi hili. Ukiukwaji wa calligraphy hutokea mara kwa mara kutokana na ukweli kwamba watoto hawafuata njia ya daftari. Pembe ya mtazamo wa daftari kwenye makali ya meza inapaswa kuwa takriban sawa na digrii 25. Ili kudumisha nafasi hii, unaweza kuweka mstari mwembamba wa karatasi ya rangi (ikiwezekana kijani) kwenye meza. Atasema mwanafunzi mdogo jinsi ya kuweka kitabu hicho kwa usahihi. Wakati wa kuandika, daftari lazima ihamishwe kando ya mstari. Mwanzo wa mstari unapaswa kuwa mbele ya katikati ya kifua. Kuweka mteremko sahihi wa barua kwa maneno kwa watoto utasaidia mazoezi katika maandishi ya kumbukumbu na vipengele sawa na maghala, ambayo yanaweza kupoteza.
Kuendeleza mteremko sahihi wa barua na nafasi kati ya barua na vipengele vyake mtoto atafaidika kutoka kwa mitandao mbalimbali ya msimu. Wao huenea na wino mweusi na kuweka chini ya karatasi ambayo mwanafunzi anaandika. Katika gridi ya kawaida, kila kiini kina kiini chake. Hata hivyo, ni lazima kuzingatiwa kuwa barua hiyo inakuwa polepole, na kiasi cha kazi kinachukuliwa ni ndogo. Kuendeleza mkono mzuri kutoka kwa watoto inawezekana tu wakati mwanafunzi mdogo atafanya kila jitihada kutekeleza sheria za kuandika. Jitihada itafufuliwa ikiwa mwanafunzi anajua upungufu wake, anaelewa maana ya mazoezi yaliyofanywa, na ni nia ya kufikia lengo.
Kazi ya nyumbani
Wakati mwingine watoto wachanga wadogo, hata wale wanaojifunza vizuri, wana shida na kazi zao za nyumbani. Hii ni moja ya shida kubwa zaidi katika shule ya msingi. Katika kesi hiyo, wazazi wanahitaji kujua kama mtoto anaweza kukabiliana. Ikiwa sio, basi anahitaji msaada. Katika miezi ya kwanza ya mafunzo wakati wa kufanya kazi ya nyumbani, inashauriwa kukaa na mtoto, lakini sio kupendekeza, kufikiria, au kuteswa kwa kushindwa. Ni muhimu kuangalia kama mwanafunzi ameketi wakati kwa ajili ya masomo, iwapo ametengeneza daftari kwa usahihi, ikiwa ni makini kwa kesi hiyo. Inashauriwa kufundisha mwana au binti kuanza masomo wakati huo huo, kuwafundisha jinsi ya kutibu mahali pa kazi zao vizuri, ambapo kila kitu muhimu kwa ajili ya kazi ya nyumbani ni kuhifadhiwa katika utaratibu sahihi.
Ni muhimu kuhakikisha kwamba mtoto anaanza kufanya kazi na vitu hivi vilivyo kwenye ratiba leo. Hii itawawezesha mwanafunzi kusisahau maelezo ya nyenzo mpya, sheria za kufanya kazi, nk Sio lazima kukamilisha kazi mara moja, itakuwa bora hata kama mwanafunzi wa shule ya jogo anarudi kwake tena, siku moja kabla ya somo. Ni muhimu kuanzisha kazi ya nyumbani kwa suala ambalo ni vigumu kwa mwanafunzi. Huwezi kusahau kuhusu mabadiliko ya kazi za mdomo na za maandishi. Ni lazima ikumbukwe kwamba kabla ya utekelezaji wa mazoezi ya maandishi, ni muhimu kurudia sheria zinazofanana.
Ni muhimu kufundisha mtoto kufanya kazi na rasimu tu ikiwa hajui usahihi wa uamuzi wake, na kuwa na fursa ya kuelewa vizuri mambo hayo. Kufundisha mtoto kutegemea ujuzi wao na kufanya bila mawazo, unaweza kutumia msaada uliofungwa. Katika kesi hiyo, wazazi wanaweza kusema yafuatayo: "Je, unakumbuka, bila shaka, ni bora kuanza na ..." au "Ni rahisi zaidi kufanya ...", nk Inawezekana kumsifu mtoto mapema, hii itaongeza imani ya mtoto kwa nguvu zao: Kwa wewe, hivyo bidii, kila kitu kitatokea ... ". Kazi zote za nyumbani mwanafunzi lazima afanye lazima, hata kama hakuwa shuleni, ili kutakuwa na mapungufu katika ujuzi. Katika familia ni muhimu kujenga mazingira ya kibali, uelewa wa pamoja, basi kazi ya nyumbani itageuka kuwa mchakato unaovutia.