Inaonekana kwamba kwa kutumia mbinu za mwandishi wa maendeleo mapema ya watoto hakuna chochote cha kutisha - faida ya kuendelea kwa viumbe na kukua viumbe. Hata hivyo, psychotherapists watoto katika kipindi cha miaka michache iliyopita wamefuata maoni tofauti, kadiinally kinyume. Bado - kwa kuwa kwao kwenye mapokezi walianza kujaa watoto wadogo, ambao hawapatikani matatizo ya akili ya watoto wote. Na madaktari wanamshtaki mbinu hizi mahsusi zilizotengenezwa kwa ajili ya maendeleo ya watoto wachanga. Lakini akili za watoto sio daima kusimamia kuzingatia kiasi cha habari ambacho mama wanajaribu kuweka ndani ya kichwa cha mtoto anayeongezeka. Wazazi wadogo wanalala na kuona jinsi mtoto wao bado amelala katika utoto atashangaza kila mtu kwa uwezo wao wa kuhesabu kumi na kusoma kwa silaha - lakini ni ujuzi huu unaofaa kuendeleza, na baadaye, na matatizo ya akili?
Kawaida ugonjwa wa "maendeleo ya mapema" ni mgonjwa kwa wanawake wanaoishi miji mikubwa - baada ya yote, kuna upatikanaji zaidi wa habari na fursa zaidi. Mara ngapi mama, akitembea pamoja na mtoto katika bustani, analazimika kusikiliza wazazi wenye kiburi wakiambia kuwa watoto wao katika miaka mitatu tayari wameweza kupitishwa kwa haki na kutosha kusoma na hata kujua akaunti rahisi. Halafu tunaanza kujisikia kama uhaba - baada ya yote, hatuwezi kumfundisha mtoto wetu kusoma na kuandika, hakuwa na faida ya fursa zinazotolewa kwetu na vitabu na rasilimali nyingine. Baada ya kurudi nyumbani, tunajaribu kupakua njia zote zinazowezekana za maendeleo mapema kutoka kwenye mtandao, kusoma masomo ya mama wenye furaha - na kuanza kuanzisha misingi ya mipango katika maisha ya watoto wao. Bila shaka, kwa sababu hatutaki Vitenka kutoka mlango wa pili kuwa mwanafunzi bora shuleni, na chashushko yetu ni nzuri.
Hata hivyo, neno la kiburi "maendeleo" katika kesi hii sio sahihi kabisa. Unajaribu kuanza kuathiri uumbaji wa utu wa mtoto tangu umri mdogo: kimwili, akili na, bila shaka, akili. Na kila kinachojulikana kama "shule", ambapo hufanya maendeleo ya mwanzo, hawana uhusiano wowote na mwisho - kwa kawaida hujaribu tu kuwajulisha watoto kwa ujuzi kwamba wanapaswa kujifunza katika darasa la kwanza la shule. Lakini hii haihusiani na maendeleo, kwa sababu, kinyume chake, ni maendeleo ya watoto ambao huzuia katika mchakato wa kufunika vichwa vyao kwa ujuzi mpya. Lakini wazazi hawaelewi hili - wanaelewa tu kwamba wanapopitia vipimo vya kuingia kwenye taasisi ya elimu ya wasomi, ni watoto wao ambao watapata fursa ya kutamani kukamilisha kazi na kujiunga na mafanikio ya wanafunzi.
Kutoa mafanikio ya shule kwa kuimba mbinu za mwandishi wa maendeleo ya mapema ya watoto huanguka katikati ya karne ya ishirini, wakati waalimu wa huzuni wa taasisi za shule za mapema walitangaza kwa uwazi kwamba baada ya miaka mitatu ilikuwa ni kuchelewa sana kuanza kuendeleza mtoto. Mummies walipiga vichwa vyao na kukimbilia kufanya wakati uliopotea na uchaguzi uligeuka kwa waandishi na watengenezaji wa mbinu za msaada. Haishangazi: walikuwa wameahidi kuwa mtoto angekuwa mtaalamu, mwanadamu. Hapa na "walikuwa" wazazi wadogo juu ya hotuba kubwa na za kuahidi. Kawaida katika "shule" mbinu kadhaa zilizotumiwa mara moja, kuchagua kila kitu jambo kuu, msingi. Miongoni mwa mbinu za mwandishi maarufu walikuwa programu za Nikitin na Montessori, Tyulenev na Zaitsev. Lakini hii ndiyo mbinu sahihi?
Katika makala hii tutajaribu kukupa wazo la kile ambacho mbinu maarufu za mwandishi wa maendeleo ya mapema ni nini, faida zao na hasara na ni nini?
Bibi Montessori, mzaliwa wa Ufaransa, alijitoa maisha yake yote kwa ukarabati na elimu ya watoto wenye ulemavu wa akili. Alikuwa mwandishi wa mbinu hiyo, hesabu ya mazoezi ambayo yalikuwa ya muhtasari maalum kutoka kwa makaratasi, cubes na kadi zilizotengeneza ujuzi mzuri wa magari ya kalamu za watoto. Hii imekuwa muhimu sana, kwa sababu mwisho wa ujasiri, ulio kwenye ncha ya kidole, inaweza kuchochea kituo cha hotuba cha ubongo. Kama matokeo ya masomo kwa njia ya Maria Montessori, watoto walio na upungufu haraka kujifunza kuzungumza na hata kusoma na kuandika - kwa nini mambo yote yaliyotokea kwao kwa kasi zaidi kuliko wenzao wenye afya. Baada ya mbinu hii ilionyesha matokeo mazuri sana, Montessori aliamua kuiingiza katika maendeleo ya watoto wa kawaida, wenye afya. Hadi sasa, kuna shule nzima zinazofanya kazi kwa njia ya Montessori - na hufundisha watoto wengi wa umri wote na ngazi tofauti za ujuzi. Wakati huo huo, watoto wazima, wenye ujuzi wanajitahidi kuwasaidia marafiki wao mdogo katika kile ambacho wao wenyewe wamejifunza kwa muda mrefu. Kazi rahisi na kuondolewa na watoto wa ziada hufahamu shukrani kwa shanga za rangi, ambazo zimewekwa kwenye kamba nyembamba kwa utaratibu wa machafuko. Lakini unaweza kujifunza jinsi ya kusoma kwa kutumia mbinu ya Montessori, kwa kutumia kadi maalum iliyoundwa.
Hata hivyo, mbinu hii ina wapinzani wake. Kwa mfano, mkuu wa maabara ya kisaikolojia ya watoto wa shule ya mapema aitwaye Elena Smirnova, maoni juu ya njia ya Montessori ilikuwa hasi. Anasema kwamba kwa masomo kama hayo, walimu walisahau kabisa kuhusu umuhimu wa maingiliano ya hotuba na maendeleo ya fantasy ya watoto. Baada ya yote, katika masomo kama hayo mtoto huwezi tu kuonyesha hisia na hisia zake, mawazo - hawana tu muda wa mahesabu yote na mahesabu. Lakini ikiwa unamnyima mtoto wa kihisia cha mawasiliano - hii inaweza kusababisha madhara makubwa, kama vile matatizo ya akili.
Mbinu hii katika miduara pana ina jina lake - wazo la kutokomeza kwa njia isiyofaa ya ufanisi wa maendeleo ya uwezo - au vifupisho "NUVERS". Kiini cha wazo ni kwamba watoto wanaweza kuendeleza kikamilifu kwa miaka mitatu - na ikiwa hadi wazazi wa umri huu wamewekeza ujuzi mdogo sana na juhudi kwa mtoto, basi wakati ujao hawatakuwa tena. Katika maendeleo ya utu wa mtoto itakuwa rahisi kuweka msalaba mafuta. Hii ni kiini cha nadharia ya Nikitini.
Nikitina alianza kazi yake na watoto wake mwenyewe. Kufanya madarasa, walichagua kila aina ya cubes na plaques, kazi za maendeleo ya mantiki kwa watoto. Hata hivyo, hii sio yote, kwa sababu ufunguo wa maendeleo ya Nikitini ni maendeleo ya kimwili. Mwili wa mtoto haipaswi kuwa na shida na nguo (hakuna chochote!) Katika mlo wa mtoto unapaswa kuongozwa na vyakula vya chini-kalori - na itakuwa rahisi kwake kutatua kazi zote ambazo zimemtumiwa.
Lakini mfumo huu, kwa mtazamo wa kwanza kabisa unaofaa, una hatari mbaya sana - Nikitini huokawa juu ya maendeleo ya kimwili ya mtoto na kuinua vyeti vya kiakili, hata hivyo, upande wa kihisia wa maisha yake, kama ilivyo kwa njia ya awali, bado inabakia sana, ambayo inaweza kusababisha matokeo yasiyotokana.
Lakini jambo la kuvutia zaidi ni lingine. Zaidi ya mara moja, taasisi mbalimbali za maendeleo ya mapema wamejaribu kuamua: ni nini kiini, ni nini pekee ya mbinu hii, ambayo Nikitini huwa na nguvu sana? Hata hivyo, maombi yote ya ufafanuzi na wanandoa wa ndoa walikataliwa kwa sababu zisizojulikana. Aidha, hata watoto wa Nikitini hawataki kuingia katika maelezo kuhusu njia ya maendeleo ambayo wazazi wao hutoa. Hata zaidi - hakuna wazao wa Nikitini alijaribu njia hii juu ya watoto wao. Pengine, hii ni kutokana na ukweli kwamba kama matokeo ya kufuata mbinu, watoto hatimaye kuwa wasomi juu ya ambayo walimu wanasema. Watu wamefundishwa, lakini hawana nyota za kutosha kutoka mbinguni - ni thamani ya kumfunua mtoto kwa shughuli za makali na makali kwa ajili ya lengo lisilo wazi *
Mama wote pengine waliposikia kuhusu kinachojulikana kama "Zaytsev cubes" na mali zao za uchawi. Mwalimu kutoka St. Petersburg ametengeneza njia yake mwenyewe ya kufundisha watoto kusoma kutoka misumari mapema. Innovation iko katika ukweli kwamba Zaitsev alizingatia kitengo kuu cha ujenzi wa lugha si kwa silaha, kama ilivyokuwa kwa kawaida, lakini katika ghala. Ghala ni nini? Inawezekana ni mchanganyiko wa vowel amesimama na kontonant, au consonant - na ishara laini au ngumu, au tu barua moja.
Zortsev hizi zinawekwa kwenye nyuso za cubes, kwa msaada ambao mtoto huanza kujifunza maneno yake ya kwanza na kusoma. Kabichi zote ni tofauti kabisa, wote katika rangi na katika kujaza. Hivyo, kama mchemraba "unaelezea" sauti nyepesi, imejazwa na vijiti vidogo vya kuni. Lakini "cubing" cubes ni kujazwa na caps chuma ya ukubwa ndogo - kwa sauti kubwa. Ikiwa kuna kengele au kengele katika nutria ya mchemraba, basi kando zake zimeandikwa kwa sauti za sauti. Kutengana kama hiyo kumsaidia mtoto kujifunza kutofautisha vowel kutoka kwa maelewano haraka iwezekanavyo, na sauti ya sonorous kutoka kwa viziwi.
Ikiwa mtoto wako ni umri wa miaka mitatu au minne, basi unaweza kumjua na cubes Zaitsev - watamsaidia mtoto kujifunza kusoma literally katika vikao vya kwanza chache. Hapo awali, hakuna maana ya kuanza - baada ya yote, ingawa mtoto tayari anakumbuka kwa urahisi sauti ya sauti na anajua jinsi ya kutofautisha, bado haijulikani kwake kwamba sauti hizi zinaweza kuunganisha kwa maneno, kwa hivyo hawezi kusoma. Cube za Zaytsev zinaweza kumsaidia mtoto kujifunza maghala yote yaliyotolewa, lakini hii inapaswa kufanyika? Baada ya yote, akija shuleni, atakuwa tight sana. Atatayarishwa tena sanaa ya kusoma upya - na sio rahisi sana.
V. Tyulenev na mbinu zake
Na ni kushangaza kabisa kwa kupungua kwake na matokeo yake ambayo njia iliyopendekezwa kwa kuanzishwa kwa uumbaji wa watoto wa mwalimu Viktor Tyulenev. Majaribio yake ya mafundisho aliyofanya kwa watoto wake, ambayo inapaswa kuhamasisha wanaume - kwa sababu watoto wao hawana vibaya. Hivyo, mbinu hiyo ni yenye thamani sana.
Njia ya Tyulenev ni kwamba tangu wazazi wachanga wachanga wanapaswa kumtunza mtoto kuzungukwa na kila aina ya kadi, meza, picha za ujuzi wa ubinadamu - wanasema, kwa hiyo watoto wanaonekana kukua katika hali ya tabia ya kisayansi ya kisayansi.
Njia ya maendeleo ya awali kwa watoto kutoka Viktor Tyulenev huleta matokeo. Watoto tayari mwaka kujifunza kusoma, na kumbukumbu yao yanaendelea sana kwamba kwa mwaka wa pili wa maisha wanaweza kutaja kwa moyo mashairi ngumu zaidi.
Matokeo yake, wazazi huanza kujificha macho yao kutoka kwa macho ya jirani ya jirani na kufikiri juu ya wapi watachukua fedha kwa lyceum ya kifahari, kwa sababu wasomi wao hawana haja ya kujifunza katika shule rahisi.
Hata hivyo, hivi karibuni wazazi wataona "alama" ambayo njia hii imesalia kwa mtoto wao. Baada ya yote, mizigo kama hiyo haiwezi kupita bure. Mtoto huanza kulia bila udhuru, kuhifadhiwa, kuwa na maana na yenye hatari, na inakuwa vigumu sana kwa mama kupata sababu halisi ya hofu hii.
Wanasaikolojia wanasema kwamba kwa kiasi fulani wazazi wanapenda kufundisha kwa haraka ujuzi wa "mtoto" wa kijana huelezewa na ukweli kwamba watu wazima hawataki kucheza wakati wa utoto, wakiweka sahani ndogo au kupanga maonyesho ya kibaraka kwa mtoto wao. Ni rahisi zaidi kwao kusoma kitabu kwa burudani. Matokeo yake, watoto wao wenyewe wanakabiliwa na "maendeleo ya mapema" haya.
Kwa kuongeza, wataalam wanasema kuwa hakuna chochote kibaya na kuanza kufundisha kusoma sio miaka mitatu, lakini saa tano - sio uharibifu kwa psyche ya mtoto dhaifu. Ndiyo, na sio wazi kabisa kwa nini "Ladushki", "Soroki-Ravens", hadithi za hadithi za mitten na Kolobok hazikufurahia wazazi wa kisasa hadi sasa? Je! Tamaa ya kuwa na hatua na nyakati za thamani ya watoto hawa?