Kupitia njia zake
Ikiwa mtoto mdogo anachukuliwa na kitu, basi ni vyema kuingilia kati. Halafu hatakuingilia kati. Unaweza kukaa karibu na wewe, kufanya biashara yako kwa utulivu au kuzungumza - hakutakuta hata. Kwa kuwa tahadhari ya watoto chini ya umri wa miaka 2 ni moja-channel, wao huzingatia kitu kilichovutia kabisa na wakati huo, kama wanasema, "hawaoni - haisiki". Lakini ikiwa bado unamdhihaki mtoto, basi hawezi kurudi kwenye mchezo wake - hisia zake zitapotea. Katika kipindi cha miaka 2-3 tahadhari inakuwa rahisi, ingawa inabakia moja-channel. Mtoto anaweza tayari kujivunja mwenyewe, kwa mfano, kwa sauti yako, kisha kuendelea na kazi yake. Baadaye, kutoka miaka 4, huanza kuunda tahadhari mbili (hatimaye itaendelea hadi miaka 6). Sasa mtoto anaweza kufanya vitu viwili kwa wakati mmoja - kivitendo kama mtu mzima. Kwa mfano, kuzungumza na wewe, si kuangalia juu kutoka biashara yako, au kuangalia cartoon, kukusanyika designer. Kwa wakati huu, watoto wako tayari kwa vikao vya mafunzo, kwa sababu wanazingatia maelekezo vizuri. Hata hivyo, ikiwa mtoto mwenye umri wa miaka 5, 6 anajisikia, basi anaweza kuwa amechoka. Ubongo wake unalindwa kutokana na overload kwa kuelekeza tahadhari kwenye kituo kimoja tu. Na tena "haoni - haisiki". Usimshtaki kwa hili. Kupitia vizuri utawala wa siku - kuna muda wa kutosha ndani ya michezo ya bure na burudani?
Kwa uhuru na bila kujihusisha
Hadi miaka mitano, tahadhari ya mtoto ni ya kujitolea, yaani, inasababishwa tu na mali ya kitu, bila jitihada za ndani. Kitu kipya, kilichoaza, kinachovutia kinahakikisha kumvutia mtoto, bila kujali jinsi anavyoishi. Kwanza, wazazi hutumia mali hii kikamilifu. Kwa mfano, kwa madhumuni ya kuvuruga. Mtoto mwenye umri wa miaka mmoja huvuta mikono yake kuelekea chombo cha gharama kubwa na inaonyesha jinsi anavyoonekana bila kujisikia bila toy hii. Ushawishi, mapendekezo ya makini na kitu rahisi si kusaidia. Jambo pekee lililoachwa ni kumtia mtoto huyo ghafla na, mbio kwenye dirisha, piga kelele: "Angalia, ndege hupuka huko." Na mtoto hufurahi, na chombo hicho kinafichwa. Na maonyesho wakati wa chakula cha jioni! Mtoto anafurahi kuona babu yake amevaa kofia na kofia ya manyoya na fimbo ya uvuvi, na wazazi hufuata mapendekezo yote juu ya kula kwa afya, kumlisha (mtoto, bila shaka, babu bado bado), broccoli na karoti puree. Lakini mtoto hukua, na wazazi kwa kuanza sawa kutoa maoni: "Asubuhi mimi kuweka mbele ya TV ya kuvaa kwa kasi. Kwa hiyo kila kitu ni nyuma na mbele, ni vunjwa na vikwazo vyema juu "," Niliona mpira mitaani - Nilikimbia mbali, sikizunguka "," Haiwezi kuzingatia ikiwa wanaongea nyuma ya mlango ". Katika matukio haya yote, wazazi huwadhihaki watoto kwa kutokuwa na wasiwasi, wasiwasi. Kwa kweli, haya ni mifano ya makini sana. Sio tu iliyoelekezwa na kile ambacho watu wazima wanahitaji, lakini kile kinachovutia mtoto sasa. Kusimamia kipaumbele mtoto huyo atakuwa na uwezo tu katika mwaka wa sita wa maisha - na kwa mara ya kwanza sana. Uangalifu (wakati mtoto alipotoshwa kwa makusudi na kile kinachovutia, anazingatia kile kinachohitajika) inahitaji matumizi makubwa ya nguvu na nguvu za akili. Usikose wakati huo - hakikisha kumsifu mtoto kwa kile alichofanya. Onyesha kwamba wanashangaa na nguvu na nguvu zake (kukaa na kuteka postcard kwa bibi yake, wakati kila mtu anaangalia filamu - hii ni tendo la kweli), na kuunga mkono kujitolea hii. Mtoto atajua kwamba jitihada zake si za bure, na utaona mifano zaidi na zaidi ya tahadhari ya hiari.
Treni tahadhari
Kwa upande mmoja, hakuna jitihada maalum ya kuendeleza tahadhari. Mtoto anayekua katika familia na anaongoza maisha ya kawaida ya watoto, maendeleo yanaendelea na yenyewe. Hata hivyo, inategemea watu wazima ambao mtoto huwasiliana naye na ni wapi, anapoenda, nini anachocheza - ni kwa nini ushawishi wetu juu ya maendeleo ya kazi zote za utambuzi ni dhahiri. Kwa mfano, watoto ambao ni wazazi wanaopenda asili ni makini zaidi. Baada ya yote, kuchunguza asili ni mafunzo kamili ya uchunguzi, hasa ikiwa unalenga mabadiliko yote. Mara ya kwanza, watu wazima wenyewe husema: "Angalia jinsi majani haya yamekuwa ya njano, tazama jinsi maua yalivyopanda haraka," kisha mtoto huhusika katika mchakato huu na hupata hata kile kilichoachwa bila tahadhari ya watu wazima. Maendeleo ya tahadhari yanaathiriwa na wazazi wengi wanaongea na watoto wao. Watoto wa wazazi wa kuzungumza hujifunza kwa urahisi na kwa haraka kuliko makini ya hiari. Moms wawili huwapa watoto albamu, penseli na kutoa kuchora mfano. Mmoja wa kwanza anakaa karibu na hayo, ya pili inaambatana na mchakato mzima wa kuchora na mazungumzo. "Ni mfano gani mkubwa, hebu kwanza tutazunguka pande zote, kisha uende katikati ... Hiyo ndivyo ilivyovyotokea. Nionyeshe ... "). Ni tofauti gani? Kuna tofauti. Mama wa pili kwa namna rahisi sana hufanya ujuzi muhimu wa mtoto. Anamfundisha kusikiliza mafundisho na kuiweka katika kipindi hiki, kuvunja maelekezo katika sehemu ndogo na kujenga mlolongo wa matendo yake kwa rahisi na ngumu, na pia husaidia kupata ujuzi wa kujizuia. Bila shaka, hii haina maana kwamba katika kazi yoyote ya mtoto unahitaji kushiriki, kutoa ushauri, lakini kwa mtoto wa miaka 4-5 mara kwa mara "masomo" haya ya pamoja yatakuwa muhimu sana. Hivi karibuni huanza kutoa maoni juu ya matendo yake, kama kujisaidia mwenyewe kwa hotuba ("Sehemu nyekundu lazima iwe pamoja na nyeupe ... Sawa, nitafanya hivyo baada ya, na sasa ...") Wakati wa kujifunza kwa kazi (miaka 6-7), kama vile maelekezo yatakuwa ya mdomo kabisa, mtoto atakujifunza kuwa makini, kufuata maagizo bila maoni ya nje.
Michezo muhimu
Kuendeleza tahadhari kuna michezo mingi. Wao ni rahisi kwa watu wazima na kuvutia watoto. Pata toy. Watu wazima hutoa tabia ya toy (kubwa, furry), mtoto lazima aipate kwenye chumba. Mtoto mzee, kazi ngumu zaidi inaweza kuwa. 5-, mwenye umri wa miaka 6 anaweza kutoa si kuangalia katika chumba kimoja, lakini katika ghorofa - na hata somo kubwa sana. Imebadilika nini? Kuwasili kwa mtoto kutoka mitaani au kutoka shule ya chekechea, mabadiliko ya kitu katika mazingira ya nyumbani (kuondoa macho ambayo imesimama mahali maarufu, ondoa pazia kutoka kitanda chake, upya upya maua). Ikiwa mtoto hajali makini, basi muulize na amruhusu afikirie. Ikiwa, katika kesi hii pia, unapata mabadiliko yake, kisha ubadili sheria za mchezo kidogo. Kabla ya hapo, niambie kwamba kitu kitamgeukia, na kisha unaonyesha kwamba unapata mabadiliko haya. Angalia mimi. Unaangalia kwa dakika moja, kisha ugeuke na kuuliza maswali moja kwa moja: "Je, nina rangi za rangi gani?" - "Je, ni vifungo gani ninavyo?" Mchezo kama huo utakuwa na furaha zaidi ikiwa mama hutoa kidogo na huvunja kabisa kila kitu. Nini chini ya scarf? Hii sio tu mchezo, lakini pia mtihani wa kuamua kiasi cha tahadhari. Chukua vitu vidogo 7-10, vifunika. Kisha ufungue kwa sekunde 3 na kumwomba mtoto kutaja kile alichokiona wakati huu. 4-, mwenye umri wa miaka 5 huita wito mmoja (kwa umri huu ni kawaida), mwenye umri wa miaka 6 anaweza kuona masomo 2-3. Tahadhari ya kawaida ya mtu mzima ni vitu 7. Nizuia! Wakati mtoto anajifunza shairi, tunajaribu kumingilia kati: tamaza TV, majadilike kimya. Lakini wakati mwingine unahitaji kufanya kinyume - kuunda kuingiliwa. Piga TV na kujifunza rhyme, na kulazimisha kuzingatia vikwazo vile (bila shaka, nini juu ya TV haipaswi kuvutia sana kwa mtoto).
Kesi maalum
Uvunjaji wa tahadhari kwa watoto ulielezewa na wanasaikolojia miaka mia moja iliyopita, lakini sasa ugonjwa wa ADHD (uangalifu wa ugonjwa wa ugonjwa wa ugonjwa) unafanyika mara nyingi zaidi. Sababu za ugonjwa huo hazielewi kikamilifu - kama sheria, kila mtoto ana mchanganyiko wa mambo yasiyofaa. Kwa moja, madaktari, walimu na wanasaikolojia wameungana: msingi wa shida ni sifa za muundo na utendaji wa ubongo, na sio ukuaji. Hivyo "kupigana" na ukosefu wa tahadhari na shughuli za kuongezeka hazitumiki. Kubadili mtoto kwa hali ya chekechea, na kisha shule, ni muhimu kuzingatia sifa hizi za maendeleo. Watoto ambao wana ugonjwa huu wanaweza kuwa tofauti sana (kwa hivyo syndrome inaitwa polymorphic), lakini wote wana sifa sawa. Ni msukumo, ukali katika tabia, shughuli za juu za motor na kutoweza kuzingatia. Na ukiukwaji haukupaswi kuchukuliwa kama matukio yote ya tabia hiyo, lakini ni wale tu wakati sifa hizi zinafunuliwa kwa mtoto daima, bila kujali mahali, na husababisha matatizo kwake na wengine. Mtoto anaanza biashara - na mara moja anakuacha, si kumaliza. Wakati mwingine hata watoto wa miaka 5, 6 wenye umri wa miaka kunaweza kuwa na tabia inayoitwa shamba - wakati mtoto anachukua kila kitu kinachomfikia kwenye njiani, mara moja kumfukuza. Muendeshaji wa magari hauna kusudi: huzunguka, huendesha, hupanda, husababisha vitu kwenye meza, bila kujibu maneno. Mara nyingi watoto hawa hawaoni ishara za hatari: wanaweza kuruka juu ya barabara kabla ya trafiki ya magari, kupiga mbizi ndani ya maji, hawawezi kuogelea. Na hata uzoefu wao wenyewe hauwafundisha - wakati ujao mtoto anaweza kurudia kitu kimoja. Mtoto mara nyingi hupoteza vitu mitaani, katika chekechea, wakati mwingine hawezi kupata nyumba nyumbani - na kisha anapata hasira, huanza kulia, kuwa na maana. Haipendi kufanya kitu kinachohitajika, kinachohitaji umuhimu. Ikiwa anacheza na watoto kadhaa, yeye huingia katika migogoro daima, kwa sababu hajui jinsi ya kufuata sheria, amri, na kujadili. Alipoulizwa kuhusu kitu ambacho mtu mzima hawezi kusikiliza mwisho, husema, anaelezea maoni yake, na kisha anarudi swali lake. Bila shaka, watoto kama hao wanasumbua sana, lakini haiwezekani kutumia njia za kawaida za elimu kwao. Kutafuta, kufuta, kuonyesha hatari ya hili au hatua hiyo kwa mifano kutoka kwa maisha - yote haya haina maana. Inahitaji usaidizi kamili wa matibabu, kisaikolojia na ujinsia. Lakini wazazi wanapaswa kujua sheria kadhaa za kuwasiliana na watoto wenye upungufu wa makini. Waelezea shughuli zao za ziada kwenye kituo cha amani. Shughuli za michezo zisizo za fujo (kuogelea, mashindano, wasaafu) ni muhimu sana, zitasaidia watoto kutambua uwezo wao. Epuka shughuli nyingi, burudani, mawasiliano - watoto hawa ni vigumu kuzima, kurudi kwa kawaida. Tamaa kwa maagizo hatua kwa hatua, halisi kutoka kwa maneno mawili. Watoto wasio na tahadhari na shida huvumilia maelekezo marefu (na kwa muda mrefu - ni zaidi ya maneno 10), hawawezi kusikia kabisa. Kwa hiyo kuna maelezo marefu machache, kwa ufupi na kwa uwazi. Kwa watoto wengi shuleni umri dalili hizi zinafanywa nje, husababisha kutosha na haziingilii na kujifunza na mawasiliano. Kwa sehemu kubwa, hii ni sifa ya wazazi, hivyo unapaswa kuanza mapema iwezekanavyo.