Muhimu hasa katika utungaji wa mchakato wa marekebisho katika darasa maalum la elimu, iliyoundwa kwa watoto wenye matatizo ya hotuba, ni uhusiano kati ya mtaalamu wa mazungumzo na wazazi. Mahitaji makuu ya kufikia ufanisi mkubwa wa mafunzo ya kurekebisha ni haja ya mahusiano ya moja kwa moja kati ya mtaalamu wa hotuba na wazazi. Kwa matokeo, katika kila aina ya mahusiano na wazazi, ni muhimu kupata na kuashiria njia za kufanya kazi pamoja ambazo zimhamasisha mtoto katika malezi ya kibinafsi, ya maneno na ya utambuzi.
Aina ya kuingiliana kati ya kazi ya wazazi na mtaalamu wa hotuba
Aina ya kazi ya wazazi na walimu inaweza kuwa ya aina kama likizo na mwelekeo wa hotuba, mkutano wa wazazi na matukio ya ushauri.
Mikutano ya wazazi ni aina ya mawasiliano kati ya mtaalamu wa hotuba na wazazi, katika mikutano, mtaalamu wa hotuba huleta kwa makini wazazi kazi, mbinu na muundo wa kazi ya kisheria na watoto wachanga wadogo. Mkutano wa wazazi huwapa nafasi ya kuwajulisha wazazi juu ya masuala mengi yanayohusu maendeleo ya hotuba kwa watoto, pamoja na kuwaunganisha wazazi kwa shughuli zinazofaa katika shughuli za marekebisho.
Matukio ya makundi ya ushauri huwapa fursa ya wazazi kujifunza maeneo ya kinadharia na vitendo vya masuala ya marekebisho, elimu na kuzaliwa kwa watoto. Majadiliano yanaweza kuhusisha madaktari na wanasaikolojia. Shughuli hizi zinapaswa kuundwa kwa namna ya kuwa na riba wazazi katika ushirikiano wenye manufaa kwa kutatua matatizo ya mchakato wa elimu na maendeleo ya watoto wao.
Mwishoni mwa mwaka wa shule, mtaalamu wa hotuba hufanya likizo ya hotuba, akionyesha maendeleo ya wanafunzi. Mwalimu wa muziki hushiriki katika maandalizi ya likizo hizi, na wazazi pia wanashiriki kushiriki katika ushiriki. Sikukuu hiyo husababisha maendeleo ya mawasiliano kati ya watoto, kuongeza kiwango cha kujiheshimu, kurudia na kukariri vifaa vya mafundisho ya kujifunza, na pia kuwawezesha wazazi kuona matokeo ya shughuli zao na ufanisi wa mchakato wa utaratibu wa mtaalamu wa hotuba ya kurekebisha kasoro za hotuba katika watoto wa shule.
Aina za kazi za kibinafsi na wazazi: mahojiano, maswali, mashauriano, matumizi ya vitabu vyenye mazoezi, kazi za kufanya kazi nyumbani na matumizi ya vituo vya logopedic, kuhudhuria kwa madarasa ya matibabu ya mwakilishi.
Mahali muhimu katika ushirikiano wa familia na mtaalamu wa hotuba ya hotuba ni maswali ya mtoto wa asili. Daftari hutoa fursa ya kukusanya habari kuhusu muundo wa familia, uzalishaji wa shughuli za wazazi katika kusaidia maendeleo ya watoto, na makosa yao.
Mwalimu anawaambia wazazi kuhusu matokeo na maudhui ya kasoro ya hotuba ya mtoto. Wakati huo huo, majadiliano ya wazazi na mwalimu yanafaa. Katika mahojiano ya awali, ukweli wa kuzaliwa na matengenezo ya mtoto katika familia, pamoja na aina mbalimbali ya maslahi na shughuli zake, hutolewa. Mwalimu anapaswa kuzingatia masuala yote ya hofu ya mtoto na malalamiko, maoni yao na utayari wa kutatua matatizo katika maendeleo ya hotuba. Mahojiano hayo ni muhimu si tu kwa mtaalamu wa hotuba, lakini pia kwa wazazi. Ujenzi sahihi wa mazungumzo na mazingira yake utaathiri ushirikiano katika siku zijazo.
Majadiliano husaidia katika kutafuta majibu kwenye maswali ya mkutano, kupata pendekezo la mapendekezo yaliyoonyesha njia za kufundisha nyumbani.
Aina muhimu ya shughuli za pamoja za wazazi na mtaalamu wa hotuba ni jarida la kibinafsi la mtaalamu wa hotuba. Jarida hii inashirikiwa na wazazi. Ni muhimu kwa kurekodi kazi za nyumbani, na mzazi anaweza kuongezea swali lolote au shaka juu ya kazi ya mtoto.
Fomu ya kuona ya mahusiano na wazazi. Ili kuchochea shughuli za wazazi, elimu yao na msaada wa vitendo, mtaalamu wa hotuba ana nyenzo za kuonekana za utangulizi kwenye msimamo maalum. Nyenzo hii inaweza kubadilisha maudhui yake zaidi ya mara moja kwa mwaka.