Kati ya mwaka wa pili na wa tatu, kuruka muhimu katika maendeleo ya mtoto inakuwa dhahiri sana. Maneno ya mtoto katika mwaka wa tatu wa maisha hubadilishana mwelekeo wake katika ulimwengu unaozunguka, na kutoa mabadiliko ya haraka kwa mazingira. Kwa msaada wa maneno mtoto hujifunza kuchambua ulimwengu, mazingira yake. Kupitia maneno yaliyoelezea kipengele cha somo, mtoto hujifunza mengi kwa ajili yake mwenyewe mpya: anajifunza rangi mbalimbali, harufu na sauti.
Jukumu la pekee linachezwa na hotuba ya kufahamu kanuni za msingi za tabia za mtoto, kwa sababu watu wazima huelezea madai yao yote kwa maneno. Katika mwaka wa tatu wa maisha, neno huwa mdhibiti mkuu wa tabia ya watoto. Hatua zake hatua kwa hatua zinaanza kutii maagizo au marufuku, yaliyotolewa kwa maneno. Kujua mahitaji na sheria zilizoelezwa kwa maneno tofauti ni muhimu sana kwa maendeleo ya mtoto wa kujidhibiti, mapenzi na uvumilivu.
Mtoto, kwa kutumia hotuba, anawasiliana na watoto wengine kwa urahisi zaidi, anacheza nao, ambayo pia huchangia maendeleo yake ya usawa. Hakuna muhimu kwa mtoto ni mawasiliano ya maneno na watu wazima. Mtoto anapaswa kuingiliana nao, kushiriki katika michezo ya pamoja ambamo mtu mzima ni sawa naye mpenzi katika mchezo.
Msamiati
Kwa miaka mitatu, idadi ya maneno katika hotuba ya kazi inaweza kufikia elfu moja. Ukuaji huo wa kamusi huelezewa na utajiri wa uzoefu wa maisha ya mtoto, ugumu wa shughuli zake za kila siku, mawasiliano na watu walio karibu. Katika hotuba ya mdomo, majina yanatokana mara ya kwanza (60%), lakini vitendo hatua kwa hatua (27%), adjectives (12%), hata matamshi na maandamano yanajumuishwa.
Msamiati wa mtoto kama maendeleo ya hotuba sio utajiri tu, lakini inakuwa zaidi ya mfumo. Wakati alipokuwa na miaka mitatu, alianza kujifunza maneno-dhana (sahani, nguo, samani, nk) katika hotuba ya maneno. Licha ya ukweli kwamba watoto wako tayari huru kujielekeza katika mambo ya kila siku, mazingira yao, wakati mwingine huchanganya majina ya vitu sawa (kikombe-mug). Pia, watoto wanaweza kutumia neno sawa kwa masomo kadhaa: neno "cap" ni jina cap, na kofia, na kofia.
Mazungumzo yanayohusiana
Katika mwaka wa tatu wa uzima, hotuba ya mtoto yanayofaa ikoanza kuunda. Mtoto wa kwanza hujenga sentensi fupi rahisi, na baadaye huanza kutumia sentensi ya kiwanja na ngumu. Tu kwa mwisho wa mwaka wa tatu mtoto huanza kujifunza hotuba ya umoja wa hali. Anaweza tayari kusema juu ya kile walichokiona, kwamba aligundua kile alichotaka. Mtoto baada ya miaka miwili tayari anaweza kuelewa hadithi rahisi, hadithi za hadithi, jibu maswali kuhusu maudhui yao. Wengi wa watoto hawawezi kutoa paraphrase sambamba. Katika umri huu, watoto husikiliza mashairi sawa, hadithi za hadithi na kukariri maandiko baada ya kusikiliza mara kwa mara, kama kusoma kutoka kitabu. Wakati huo huo, watoto hawawezi kufikisha maandishi ya maneno kwa maneno yao wenyewe. Mtoto mwenye umri wa miaka mitatu anaweza kutatua vitendawili rahisi, hata kama maandishi yao yana habari kwa njia ya vidokezo, vidokezo, onomatopoeia.
Matamshi ya hotuba
Katika mwaka wa tatu wa maisha, ubora wa sauti wa mtoto unaboresha. Watoto wengine tayari kwa mwaka wanataja sauti zote kwa usafi, lakini wengi wanaojitolea M, H, H, H, filimu na Sauti T '. Idadi ya sauti hutamkwa kwa usahihi na mtoto ni karibu na uhusiano wa maneno ya maneno yaliyotumiwa. Mtoto mwenye ugavi mkubwa wa maneno anazojitokeza kwa sauti ya sauti, huongeza vifaa vyake vinavyoelezea, huendeleza kusikia kwa phonemic, na inaonekana kuwa matokeo ya mafunzo hayo huja kwa kawaida.
Kwa wakati huu, kipengele kuu cha uzazi wa sauti ni idadi kubwa ya mchanganyiko wa sauti. Sauti inayoonekana badala ya wasimamizi kuchukua nafasi yao si kwa maneno yote na si mara moja. Sauti tofauti hupatikana mwezi, wengine - zaidi ya miezi mitatu. Wakati huu, sauti hiyo husababisha kwa uangalifu neno, kisha hutoa nafasi yake.
Tabia nyingine ya watoto wa umri huu ni maslahi katika aina zenye sauti - "rhyming". Hii ni kurudia mara kwa mara ya maneno sawa, na kudanganywa kwa maneno kwa kubadili, na kuunda miimba na maana ya maana. Vitendo vile kwa maneno ni kuchochea nguvu kwa ujuzi wa fomu ya maneno ya sauti, kwa kuboresha mtazamo wa phonemic, na kwa kuimarisha vifaa vya kuashiria. Mtoto hujifunza mwenyewe kwa kutoa sauti na kutumia hotuba yenye maana.
Usikilizaji wa Phonemic
Bila uwezo wa kutofautisha na sikio sauti zote, mtoto hawezi kuzungumza sauti safi. Kwa mwaka wa pili wa maisha mtoto anaweza kusikia sauti zote za lugha katika hotuba ya kigeni, anaona makosa ya watu wengine kwa matamshi ya maneno, lakini bado hafanyi makosa katika hotuba yake. Mafanikio muhimu mwishoni mwa mwaka wa tatu katika maendeleo ya kusikia kwa sauti ya sauti lazima iwe ni kutambua makosa ya mtu mwenyewe katika kutoa sauti. Ni kwa njia hii tu mtoto ataweza kutafsiri matamshi sahihi ya sauti.
Matokeo ya maendeleo katika mwaka wa tatu wa maisha
- Tofauti muhimu kati ya hotuba ya mtoto mwenye umri wa miaka mitatu ni ukosefu wa kutosha wa makosa katika hotuba ya grammatical.
- Katika hukumu, uunganisho wa maneno umeanzishwa kwa msaada wa maandamano na mwisho, mtoto hutumia ushirikiano, anatumia sehemu zote za msingi za hotuba.
- Msamiati wa mtoto mwenye umri wa miaka mitatu haujulikani kwa maneno ya kila siku. Pia huanza kutumia maneno ya thamani na generalization.
- Uzazi wa sauti wa mtoto katika mwaka wa tatu wa maisha bado haukubaliana na kawaida. Hotuba bado haifai sauti za sauti na sauti. Maneno yenye muundo tata wa silaha na kwa kukubaliana na maononi mara nyingi hutumiwa kwa namna iliyopotoka.
- Ikiwa wazazi huwa na mtazamo mzuri juu ya kitabu hiki, mtoto atapenda kusikiliza hadithi za hadithi na mashairi ya kawaida. Mheshimiwa atakuwa bora kukumbua maandiko na kuzaliana nao. Mtoto bado hawezi kutoa kura ya bure, kusikia kwa maneno yake mwenyewe.