Lakini mtoto hujikuta katika hali ngumu kati ya wenzao, ikiwa sio vizuri kukumbuka kazi ya shule. Ni aibu, kwa sababu mara nyingi katika hali kama hiyo mtoto hawana kunyimwa akili, lakini mfumo wa shule hauzingatii sifa za mtoto huyo.
Moja ya mbinu kuu za kumbuka meza ya kuzidisha kwa kesi hiyo inaweza kuwa mfano wa kile kinachohitajika kujifunza, katika kesi hii meza ya kuzidisha. Unaweza kuunda picha na hadithi zinazoonyesha mifano ya kuzidisha. Kwanza, zinaonyesha kuwa mtoto hutumia mawazo na kuwasilisha na namba za kuanzia 0 hadi 9 zinahusiana. Kwa hiyo, mwanafunzi anaweza kuunda vyama vizuri. Ni muhimu kwamba mtoto anafikiria picha, vinginevyo hii itakuwa habari ya ziada ambayo inahitaji kukumbukwa. Hatua inayofuata itakuwa kuteka vyama hivi karibu na takwimu zinazofanana. Kwa njia hii, kumbukumbu ya mfano na ya motor pia inashirikiwa, na aina isiyo ya kawaida ya kazi husababisha hisia zuri.
Kisha vyama vinavyotokana vinapaswa kuimarishwa, kwa mwanafunzi wa shule wanaowaita picha, ambazo alichochea, ili kukumbuka kile takwimu ambacho kinaonyeshwa.
Wakati uhusiano huo umewekwa vizuri na kuhifadhiwa kwenye kumbukumbu, unaweza kuendelea moja kwa moja kukariri meza ya kuzidisha. Haipendekezi kujifunza safu moja ya meza kwa siku ili kuepuka athari ya kuingiliana habari iliyohifadhiwa kwa kila mmoja, kwa sababu hii ni mali ya asili ya kumbukumbu ya binadamu.
Kazi zaidi inaweza kujengwa kama ifuatavyo. Kwenye jani, mtoto huandika mfano aliyokumbuka sasa, kwanza kutumia takwimu za kawaida, na kisha huchota picha na picha zake, ambazo alinunua kabla ya hapo (picha za picha na ishara ya kuzidisha, ishara "sawa" na matokeo ya picha). Kisha, mtoto anapaswa kuulizwa kuunda hadithi ambayo kutakuwa na uhusiano wa causal, na ingekuwa umoja na aina fulani ya mantiki ya jumla. Kwa mfano, mkutano wahusika wawili, wakati hali ya mkutano inaweza kuwa tofauti sana. Matokeo ya mkutano yanaweza kuingizwa na ishara "sawa". Matokeo itakuwa bora kama mikutano ni ya kuvutia, ya kihisia na isiyo ya kutarajia. Hadithi hizi mtoto anapaswa kukumbuka vizuri, na wakati wa kujifunza wewe pia. Kwa mfano, unaweza kufanya kitu kama hiki kwa kuzidisha "2x3 = 6". "Baadhi ya siku Swan alikwenda (2) na alikutana na moyo (3). Na Swan akaona jinsi moyo wake ulivyojitokeza. Na ikawa wazi kwa nguruwe kwamba akaanguka kwa upendo. Naye akaanza kuonyesha ishara za kutazama moyo. Kisha Swan na moyo walikuwa wakaribishwa na clown (6), ambaye alianza kuwacheka, akisema kuwa tuna-turi-unga, bibi na arusi! "
Baada ya kufanya kazi kupitia mifano kadhaa kama hiyo, unapaswa kuimarisha viungo na kuzingatia muhimu zaidi kutoka kwenye hadithi. Hata hivyo, kwa kumbukumbu ya kihisia ni nzuri kwamba hadithi nzima inabaki. Kuuliza maswali kama "Alikwenda kwa namna fulani swan, na nani alikutana naye?", Unaweza kuimarisha nyenzo ulizozifunua. Kama mtoto aitwaye jibu sahihi, basi kumwomba kukumbuka ni mfano gani. Ikiwa mwanafunzi hakumkumbuka, kumsaidia kurejesha baadhi ya sehemu za hadithi na maoni yake.
Kumbuka kwamba mabadiliko ya kukumbuka safu ya pili ni muhimu tu baada ya mtoto kufanikiwa kwa ufanisi kuzalisha vifaa ambavyo tayari vimevuka.
Makini kwa mtoto kuwa katika nguzo zifuatazo hakuna haja ya kuunda hadithi mpya, kwa sababu ndani kuna wahusika sawa, tu nafasi zilizobadilishwa. Matokeo ya hadithi hizo zitakuwa sawa na zilizoundwa mapema.
Wakati mtoto anajifunza, kwa hiyo, meza nzima ya kuzidisha, ni muhimu kurudia na kurekebisha waliojifunza. Unaweza kutumia mbinu maalum. Mifano ya Jedwali, katika kesi hii tayari na takwimu, inaweza kuambiwa kwa maonyesho tofauti, kwa mfano, kuomboleza au kushangaa sana, kuzungumza kwa polepole zaidi, au kwa kifupi, haraka iwezekanavyo, kuzungumza kwa lugha ya sauti, whisper au kwa kilio.
Suluhisho la matatizo ya comic ni vizuri kukumbukwa kwa msaada wa mifano ya meza. Unaweza kutumia kanuni ya michezo ya bodi katika kutatua mifano kutoka kwa meza ya kuzidisha: mtoto anafanya hoja ifuatayo, ikiwa anatoa jibu sahihi, au anakaa mahali, ikiwa sio. Na ikiwa mtoto hufanya idadi ya hatua iliyopangwa kabla, kwa mfano, hufikia chumba cha pili au jikoni, unaweza kumtia kitu cha kupendeza, au kitamu, kwa mfano.
Ikiwa unafikiria kuwa huna mawazo na ubunifu wa kutosha kusaidia watoto kwa njia hii, unaweza kuwasiliana na mwanasaikolojia wa shule ambaye atakusaidia kufanya kazi kwa njia zote za hapo juu.
Ikiwa unatumia mbinu hizi kwa ufanisi, siku mbili kwa wiki, basi mtoto wako ataweza kujifunza meza ya kuzidisha haraka sana, kwa muda wa miezi michache. Na muhimu zaidi, mtoto wako atatambua kwamba sio wajinga, lakini ni njia ambazo hutumiwa shuleni, haifai na anaweza kujifunza nyenzo kwa wengine, zaidi hutumiwa kwa njia yake binafsi, lakini pia kuonyesha ubunifu wake.
Kwa njia, ikiwa unajali kwamba maslahi yake katika kujifunza haiwezi kutoweka kwa sababu ya kupigana kwa mitambo, njia hizi hapo juu ni bora kwa watoto na bila matatizo na kumbukumbu ya mitambo. Pia, madarasa yatakuwa ya kuvutia zaidi na yenye kufurahisha.