Kuna maoni kwamba mtoto ataanza kuondokana na maendeleo ya wenzao, ikiwa anajifunza kusoma mapema. Hii ni udanganyifu. Miaka michache iliyopita ni vigumu kujadili juu ya suala hili. Utafiti unaojifunza kuchunguza uwezekano wote ambao watoto wadogo wamependekezwa kusaidiwa. Hasa, wanasayansi walikuwa na nia ya vipengele vya kisaikolojia ya mchakato sana wa kuifanya barua za mtoto na mambo ya kusoma na kuandika. Nini mtoto anapata baadaye, labda, hupoteza, kujifunza kusoma na kuandika kwa umri mdogo sana.
Katika mchakato wa kazi ikawa wazi kuwa mtoto ni umri wa miaka 2 mwenyewe, yaani. bila mpango wa watu wazima, huwezi kujifunza barua! Hata nia ya kuzingatia "mifumo" isiyo na maana - barua zinazoonyeshwa kwenye cubes, lotto au michezo, hayataki kukumbuka. Kumbusho huanza baada ya mtu mzima anaanza kutamka barua hizo, na kisha kurudia kila siku, kutafuta maelezo ya barua katika vitu vilivyozunguka: "o" - mduara, kondoo; "U" - bomba, bomba, nk.
Baada ya muda, watoto wenyewe huanza "kupata" barua katika vitu. Kostik (miaka miwili na miezi 6), akiangalia pedi, ambayo mama yangu alikuwa akiosha sakafu, akasema: "t, t, t!". Mwanzoni mama aliyechanganyikiwa hakuelewa kile alichotaka kusema, na kisha akadhani - mtoto alitambua muhtasari wa barua "t" kwa korofa.
Vivyo hivyo, watoto wanaona barua "n" kwenye bar katika yadi; Kamba iliyotiwa kati ya nguzo mbili ni barua "n". Na Olenka (umri wa miaka 2 na miezi 8) alianza kupata machapisho ya barua hata ... katika vipande vya mkate vyake vilichomwa na yeye!
Barua mbili za kwanza au tatu mtoto huyo anakumbuka, akiwa na jitihada fulani, na kisha anafikiria kwamba picha anayofikiri inapaswa kuwa na jina, kama picha yoyote - kaka, mbwa, paka. Tangu wakati huo, kama wazazi wengi wameona, anaanza kudai kuwa watu wazima wito barua isiyo ya kawaida. Lakini mtoto mdogo si motisha kwa hamu ya kujifunza kusoma. Yeye "anajibu" kwa kitu-barua, na si kwa uwakilishi wa picha ya sauti ya lugha ya asili, kipengele cha neno lililochapishwa. Kukiona barua kama kitu, mtoto hukumbuka jina lake kwa njia ile ile kama majina ya vitu vinavyozunguka. Kwa hiyo watoto haraka kukumbuka barua juu ya cubes kwa njia ile ile, kama majina ya dolls, mashujaa wa hadithi za hadithi, watu wa karibu. Wakati mwingine baadaye, mtoto huanza kupata barua za kawaida juu ya ishara za matangazo, katika vichwa vya magazeti. Utafiti wa wanasayansi umeonyesha, kwamba watoto wa kawaida wa miaka 2-3 wanaweza kukumbuka barua kwa urahisi, na katika miaka 3-3,5 wanaweza kujifunza kusoma karibu maneno yote.
Na bado uzoefu huu hautokuruhusu kupendekeza mafunzo ya mapema kusoma na kuandika. Kwa nini? Kwa hofu kwamba wazazi wataanza kuharakisha mchakato wa kujifunza lugha ya Kirusi na kumshazimisha mtoto kujifunza. Ni mtazamo huu wa wazazi ambao unaonyesha watoto shida kubwa za neva na kuzuia elimu ya baadaye ya kusoma na kuandika.
Katika chumba unaweza kunyongwa (kwa kiwango cha macho ya mtoto) meza na barua au bango iliyo na alfabeti na majina ya jina - na tu. Si lazima kuomba kutoka kwa mtoto jambo lisilo la kawaida kwa umri wake.
Ni muhimu kujua kwamba kukariri barua na kwa kweli kusoma ni mambo tofauti. Kusoma kwako siyo jina la barua, lakini kuunganisha maneno kutoka kwa barua sawa.
Ndiyo sababu mapema kujifunza kusoma na kuandika lazima kufundishwa kwa makini, kwa kufikiri na tu hadi mtoto atakavyopendezwa. Watoto wadogo wanapaswa kutembea sana, kuendesha vitu (vinyago), kukusanya taarifa ya hisia kuhusu ulimwengu unaowazunguka: chagua vitu, uziweke ndani ya kila mmoja, kugusa, kutupa cubes, mipira, nk. Shughuli ya lengo inasababisha hatua hii. Hakuna kitabu, ambalo cubes na mipira hiyo hutolewa, haitasimamia mtoto kwa ukweli halisi, kitu cha kuingiliana na mazingira. Wazazi wanahitaji kujua sifa hizi za umri mdogo.
Mtoto wa miaka mitatu ya kwanza ya maisha anaongozwa na kufikiri-inayofaa (akili sensorimotor). Kufanya kazi (uchambuzi, awali, kulinganisha, generalization) tu kuendeleza na hufanyika katika mpango Visual na ufanisi, yaani. wakati wa vitendo vya vitendo na piramidi, dolls za kujifunga, vidonge, ambavyo mtoto hufunua, hukatanua na kukusanya; kulinganisha, kutumia sehemu moja hadi nyingine, na kadhalika.
"Lakini ni juu ya kufundisha kusoma. Uhusiano ni nini? "- wazazi waliosumbuliwa watatuuliza. Ni jambo la kufahamu kuelewa kwamba watoto wadogo hawajui jinsi ya "kuendesha" sauti za lugha yao wenyewe, kutunga, kutenganisha silaha. Msamiati wa mtoto sio sawa na dhana ya dhana: sio maneno yote mtoto anayeweza kutamka kwa maana, wengi wao hawana uzalishaji wa uzoefu fulani. Nguvu ya kufikiri kwa mtoto sio maneno, lakini maudhui yao, imewekewa kwa maneno.
Kwa sasa, sayansi imethibitisha kuwa kichocheo kikuu cha maendeleo ya kiakili ya mtoto wa miaka ya kwanza ya maisha, chanzo chake kikuu ni shughuli za vitendo vyenye viboko, piramidi, na vyombo vya mtoto vya kazi ambavyo hupatikana kwa mtoto, na hatimaye mchezo na doll na kila aina ya uwezekano wa kupelekwa hadithi ya mchezo. Mwanasayansi aliyejulikana katika uwanja wa umri mdogo, Daktari wa Sayansi ya Biolojia A. Fonarev alisema kuwa wakati wa kucheza, kaimu, mtoto hujifunza kwa mara ya kwanza kutatua matatizo rahisi ya vitendo, bila hii hawezi kuinua kwenye hatua ya juu ambapo dhana zisizotambulika zinaanza kuundwa, ambayo maudhui ambayo huamua aina nyingi za kufikiri, kwa mfano, ya kuonekana-umbo (dhana). Kwa sababu hiyo, wakati mzuri sana na kwa sababu ya jambo hili bila kuzingatia maslahi ya kusoma hauna uhakika wa maendeleo ya usawa, na hii ni mojawapo ya masuala yake mabaya.
Uandishi wa elimu lazima uwapatiwe wazazi wa watoto wenye wajibu mkubwa, kwa sababu umeunganishwa na maendeleo ya vipengele vya utamaduni wa jamii. Ujuzi huu sio "kwa ajili ya kujifurahisha", ni kwa ajili ya maisha na inapaswa kuwasilishwa kwa watoto wa umri wowote sahihi.
Bila shaka, kutoka kwa yote ambayo yamesemwa, haifai kufuata kwamba ni muhimu kuchukua vitabu kutoka kwa mtoto, kujaribu kujaribu kuona takwimu machoni pake, nk. Hebu awe na uwezo wake na cubes na barua, na hadithi za hadithi, na picha na idadi.
Hebu - hata kwa ombi lake - unamwita barua na kukusaidia kusoma maneno rahisi.
Ni lazima mwingine: tayari katika mwaka wa pili wa tatu wa maisha mtoto chini ya mwongozo wa watu wazima wa kuchora, modeling, appliqués, na ujenzi, na alikuwa ambatanishwa na "kazi", shughuli ya lengo.
Uendelezaji wa shughuli za mtoto wa kiakili hauwezi kupunguzwa kwa kukumbukwa barua 33 za alfabeti na ishara 10 za digital. Kwa njia, namba mtoto anakumbuka kwa njia sawa na barua, akiwajaribu: 1 - ni fimbo, 2 - bata, 3 - kamba; 4 - kinyesi cha chini; 5 - kijiko-cookware; 6 - kufuli; 7 - chupa; 8 - bun ("plaetochka"); 9 - puto ya hewa.
Katika kipindi hiki cha umri, aina inayoongoza ya shughuli za maendeleo ni mchezo. Ndiyo sababu mtoto ambaye anajua alfabeti na hata "asoma" maneno ya kila mtu rahisi, hivi karibuni anaruhusu masomo haya, kubadili mashindano ya mchezo, akiwaonyesha watu wazima kwamba kusoma mapema ni tu kodi kwa mtindo.
Katika umri wa miaka 5-6 ni rahisi kwa watoto kujifunza kusoma, lakini unaweza kufahamu barua (usajili wao) wa mtoto tayari katika miaka 2-3. Lakini katika umri huu, kama ilivyoelezwa hapo awali, barua za vitu vya mtoto. Hii ni muhimu. Kutoka kwa utafiti ni wazi: wakati wa kuchunguza barua juu ya cubes, vidonge, mtoto huendeleza nyanja ya hisia. Wanasayansi wamethibitisha kwamba wakati wa kutazama jicho "huhisi" jambo hilo kwa takriban njia sawa na mkono unawajulisha na fomu, unaigusa uso. Ndiyo maana watoto wanavutiwa sana na kuangalia barua! Watoto, waliotanguliwa na mambo ya utamaduni wa jamii (barua, namba, maelezo, fomu za kijiometri, michoro, nk), kuweka picha za mosai, puzzles, takwimu za ndege (kwa mfano, "nyumba ya kaka", "swings for bunnies" na nk), chagua sehemu zinazofanana za picha zilizokatwa (wima) na cubes, Yei. kazi nzuri zaidi ambayo uchambuzi zaidi wa busara unaonekana.
Kwa hiyo, pia kuna chanya katika ujuzi wa mwanzo wa mtoto kwa barua.
Je! Unapaswa kuanza kuanzishwa kwa mtoto kusoma na kuandika nini?
Kutoka kwenye kabati nyembamba barua zote za alfabeti ya juu ya 10 cm. Wanapaswa kuwa na nguvu, ili mtoto awapeleke kwa urahisi.
Mpe kwa vowels za kwanza: "a", "o", "y", "na".
Wapelekeze polepole, karibu kuimba.
Fanya mshahara kama kesi ya penseli, tu flatter, sawa na ticker. Katika penseli hii ya kutawala barua hizo zinapigwa na zimefungwa.
Mchezo huanza: mtoto anatangaza barua inayofungua jicho lake wakati mstari unatembea kutoka kushoto kwenda kulia. Hii ni muhimu, kwa kuwa imeanzishwa kuwa shida ya kwanza katika kufundisha kusoma imeunganishwa na kutokuwa na uwezo wa kufuata maoni kutoka kushoto kwenda kulia.
Wakati mtoto anajifunza vowels (a, o, y, u), watakuwa huru ya kutambua na kutamka "ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 ", unaweza kuendelea. Anza kusoma (ndiyo, soma!). Ili kufanya hivyo, weka vowels katika kubuni ya silaha katika kesi ya utawala-penseli: "Io" - farasi hulia, "Juni" ni punda. Bila shaka, mwanzoni mchanganyiko wa sauti moja inapaswa kufanywa kazi, kisha pili. Mtoto lazima kujifunza kutamka barua inayofungua. Sauti zote ni vowels, hivyo kwanza kwa urahisi "inapita" ndani ya pili, Na mtoto anasoma, bila shida, baada ya watu wazima, "kama sauti ya farasi au punda." Vile vile, soma maneno "ay".
Piga kutafsiri kwa urahisi, ukisema barua zinazoonekana: "ah-ah-ah-uu-uu." Kisha kutoa maelezo ya ziada: msichana (kijana) anajificha na kutafuta na mama yake au anatembea msitu. Kwa hiyo, kwa namna ya mchezo, mtoto anahitaji kuambiwa kwamba habari fulani hupitishwa kwa msaada wa barua.
Maendeleo ya consonants huanza hatua kwa hatua.
Mwanzo, "m", "p", "b", kisha "t", "d", "c", "d".
Kutoa mtoto barua katika mkono wake na kusema sauti inayoonyesha (na tu!).
Sasa, kwa msaada wa mtawala wa kalamu na penseli, unaweza kuanza kuanzisha mtoto wako kwa silaha zilizofungwa:
"Av" (huweka mbwa), "am" (huomba mbwa kula).
Usikimbilie mtoto, kumbuka kuwa unacheza naye, ni pamoja na vitendo na alama katika maonyesho ya mchezo. Panua shamba la habari la mwingiliano wa mchezo, kuchanganya na "kujifunza".
Ikiwa hatua zilizoelezwa hapo juu zilifanikiwa, unaweza kuendelea hadi ijayo.
Badilisha mbele ya barua za watoto katika silaha: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "" "" "Na", nk.
Na kisha, kupoteza mstari kupitia kesi ya penseli kuanzia kushoto kwenda kulia, kumwomba kutaja barua zinazoonekana.
Hii ni mwanzo wa maendeleo ya mkataba. Kwa miaka Z mtoto ni zaidi ya kutosha.
Uwezekano wa ujuzi wa kusoma na kujifunza katika miaka ya mwanzo ni kuthibitishwa na wanasayansi wa ndani na nje. Mbinu maalum zimeandaliwa. Katika Urusi, bora ya hizi ni njia ya N. Zaitsev, lakini inahitaji mafunzo maalum ya mtu mzima. Tuliwasilisha zaidi ya busara.